赵小庆
锡林浩特市第七小学 内蒙古锡林郭勒盟锡林浩特市 026000
摘要：本文首先从有利于提高小学生数学学习能力、有利于提高数学教师教学有效性、有利于培养学生数学核心素养等角度出发阐述创新思维能力在小学数学当中培养的必要性。接着，从提高小学生数学学习兴趣、创新小学数学课堂教学方法以及借助信息化手段培养创新思维等方面出发阐述小学数学创新思维能力培养的方法策略。
关键词：核心素养；小学数学；创新思维能力
引言：
数学核心素养的培养是当前小学数学教学应当思考的关键问题，数学在小学各学科教育当中具有十分重要的地位。利用小学数学课堂培养学生发散性思维能力与创新精神，是当代小学数学教学的主要任务。创新性思维习惯的养成，有利于提高学生数学学习的积极性，培养小学生良好的数学学习习惯，提高数学成绩。
一、创新思维能力在小学数学当中培养的必要性
（一）有利于提高小学生数学学习能力
数学的学习不同于其他学科，创新思维能力有助于提升数学学习能力。在小学数学当中有意识的培养学生发散性思维激发学生创造性，有利于提高小学生数学学习效果。部分小学生数学学习效率低，究其原因是因为没有掌握数学学习的方法，欠缺数学思维能力。
（二）有利于提高数学教师教学有效性
学生数学思维能力的培养，有助于提高教师教学的有效性。数学课良好教学秩序维持需要学生具有较强的关注力。学生数学思维能力提升，有助于提高学生课堂学习的主动性，学生在数学课当中注意力高度集中，能使教师教学轻松有效。课堂教学的效率是提高学生数学成绩的关键，因此培养学生数学思维能力十分重要[1]。
（三）有利于培养学生数学核心素养
在小学数学课堂中，有意识的培养学生创新思维能力，能激发学生创造性思维，培养学生数学核心素养。学生在今后的工作和生活当中，需要具有较强的创新性思维能力，小学数学作为发散性思维培养的主要阵地，能有效提高学生的数学成绩。小学六年级学生处于小升初的关键阶段，数学学习有效性的提升十分重要。
二、小学数学创新思维能力培养的方法策略
（一）提高小学生数学学习兴趣
学生数学学习兴趣是提高数学思维能力的主要因素，在小学数学课当中应当有意识的培养学生数学思维能力。例如，在学习人教版小学数学六年级上册第二课《位置与方向》这一课时，老师可以采用多种学习方式，提高学生数学学习的积极性。在位置与方向这一课的学习当中，教师可以利用小学生活泼好动的学情特点，组织学生进行位置和方向变换游戏。游戏教学在小学数学当中的应用，能够提升学生学习的积极性，让学生在游戏当中获的数学学习的新体验，以此提升数学课学习的兴趣，培养学生的创新思维能力。传统的小学数学课枯燥乏味，教师教学过程不容易激发学生的学习兴趣，学生长期处在陈旧的教学课堂当中，积极性逐渐被磨灭，不利于学生主动参与到数学课教学当中来。
因此小学数学教师应当采用多种方式，提高学生学习的积极性。此外，教师还可以利用实物教学的方式，让学生在亲身实践中感受数学课的魅力。小学生对新奇的东西比较感兴趣，在教师的教学当中，可以从学生的学情出发，采用多种教学方式，提高学生数学学习的兴趣，也可以采用新奇的教具吸引学生课堂关注。学生的数学学习兴趣是提高创新思维能力的关键，学生对教师所讲内容感兴趣才有学习的动力，因此小学数学教师应当采取多种方式有意识的提高小学生学习的兴趣与积极性[2]。
（二）创新小学数学课堂教学方法
小学数学课堂教学方法较为单一，学生对教师讲授法教学过程兴趣较低，因此在小学课堂教学当中，数学课教学应当采用创新式教学方法。例如，在学习小学数学人教版六年级上册第三课《分数除法》这一课时，可以创造性地采用小组探究合作教学法，将学生根据自身的特点分为各个小组，每个小组当中选一名组长，教师可以运用任务教学的方式让学生领取任务卡，将除法教学的重点放在任务卡任务要求当中。小组探究教学当中，学生的自主性被激发出来，容易激发学生学习数学的兴趣，任务卡的领取激发学生探究的欲望，小组合作探究学习激发学生的竞争意识。教师在详细讲述任务要求时，特别强调小组成员之间需要合作配合，各个小组之间形成竞争关系；表现较好的小组教师将给予其奖励，这种教学模式充分激发出学生学习数学的积极性。学生在比赛当中不知不觉完成任务教学，在潜移默化中形成创新思维能力。课堂教学的创新，更有利于学生创新数学学习模式，有效提升学生数学学习意识，激发学生探索欲望，培养学生数学核心素养。小学数学教师可采用的，创新型教学方法多种多样，比如，情境教学法，教师可以创设多种情境，将学生引入课堂教学当中来，让学生在身临其境中潜移默化的培养数学学习兴趣，提高数学学习积极性[3]。
（三）借助信息化手段培养创新思维
在多媒体技术迅速发展的今天，在教学中使用信息化教学方式成为越来越多教师的新选择。但数学教学当中应用信息化的教学方式，更有利于提升学生数学学习积极性。例如，在学习人教版小学六年级数学第5课《圆》这一课时，要是可以创造性的采用多媒体教学手段，将与“圆形”有关的物品用视频或图片的形式播放出来，以此激发学生学习的兴趣，小学六年级的学生对多媒体设备已经有了初步的认识，在学生的日常生活当中，手机和电脑已经成为必备的生活用品，学生对此有好感，用学生熟悉的设备提高学习兴趣十分有效。此外，在学习圆这一课时可以首先在黑板上画一个圆形的图形，让学生用创造性的思维思考这是何种物品，学生可以利用发散性思维思考问题畅所欲言。教师作为数学课堂教学主导者，引领学生深入思考。其次教师可以利用虚拟实物教学，让学生感受圆形物品带来的体验，让学生深入了解圆的概念。信息化教学方式作为当代使用较多的小学手段，实践证明对提高学生学习积极性具有积极的作用。当前的小学校园当中，基本都有一体机等信息化教学设备，方便教师开展多媒体教学[4]。
结束语
数学思维能力的提升是提高小学生数学学习成绩的关键。小学阶段数学能力培养是基础，因此在小学数学学习中应当有意识的培养学生创新思维能力，激发学生发散性思维。让学生在核心素养培养之下提升数学学习意识。
参考文献：
[1]朱颜清. 对核心素养下培养小学数学创新思维能力的思考[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(001):9-10.
[2]唐静. 基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J]. 东西南北:教育, 2019(2):0382-0382.
[3]曹泽宇. 基于核心素养下小学数学创新思维能力培养分析[J]. 山西青年, 2019, 000(005):P.182-182.
[4]陈萍萍. 核心素养下小学数学创新思维能力提升探讨[J]. 考试周刊, 2020, 000(001):52-53.