王晓庆
兰州民族中学 730000
摘要：什么是翻转课堂?翻转课堂也能称之为师生颠倒课堂，这一教学模式主要是对学生课内外的时间进行了有效的分配调整，并将教师的教学主体逐步的转化为以学生为主体，在这一全新的教育理念下，教师可以提前录制好化学教学视频，从而让学生通过视频来进行自主学习，同时，学生在进行自主学习时，要将自己在学习过程中遇到的问题及时的对教师进行反馈，教师则就应该根据学生所反应的问题，对这些问题进行重点的讲解。这种全新的教育教学模式完美了弥补了传统教学模式下化学课堂教学中的不足，有效的提高了高中化学课堂的教学效率。
关键词：高中化学；翻转课堂；应用
引言
在传统教学模式下，由于课堂时间有限，教师更注重实验原理及步骤的讲解，忽视了对学生实验探究能力的培养，也缺乏与学生的深入交流和针对性指导，导致学生实验能力和动手能力的不足。通过将化学实验与翻转课堂相结合将有效改善这一问题。课前学生观看教师录制的教学视频进行自主学习，通过查阅资料或师生交流来完成学习目标。这不仅帮助学生达成高阶认知目标，还提升了学生发现、分析、解决问题的能力。
一、翻转课堂教学模式的介绍
我国高中阶段的教学过程中，运用着许多不同的教学模式，比如：传统教学模式、信息教学模式等等，但不论是那种教学模式，都需要教师积极主动的、有计划的去引导学生将教材中的知识转化为自己的知识。而翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，它也可以称为反转课堂，这是信息技术的前提下应用的，主要表现为原本在课堂上需要教师讲解的知识内容由学生们自主的去进行学习，学生们可以通过查询资料、预习教材来完成学习，这种崭新的教育教学模式充分的发挥了学生们在课堂中的主体地位，从而达到培养学生自主学习能力的目的。
二、高中化学教学中翻转课堂的应用策略
（一）课前自主学习
翻转课堂的关键在于课前的自主学习，是学生自主获得知识的过程，会影响整个教学效果。教师根据教学目标和教学内容，整理总结各个知识点，在上课之前把PPT课件、教案、微课堂及讨论内容上传到与学生建立的在线交流平台微信群或qq群，让学生结合课本内容认真学习PPT课件和上传的微视频，亦或是老师给学生推荐比较好的慕课教学视频让学生自行学习，学习过程中遇到难点、疑惑点标注下来，以问题的形式反馈给老师，学完一部分知识点后做相应的测试题，测试合格后再进入下一阶段的学习。另外学生还可以查阅其他教材或通过网络资源解决学习中遇到的问题。这种课前学习方式使学生在课前就能对课程内容及重难点有全面的了解和认识。学生可以结合自己的个人情况改进自己的学习时间、学习进度及学习内容，从而完成个性化的学习。
这种学习方式使学生的学习能力、学习效率大大提高，同时大大提高了学生的分析、解决实际问题的能力
（二）评价总结，进行答疑
在学生汇报完PPT之后，教师应针对学生在此次备课中存在的问题加以评价，并且对于学生所表现出的突出点应给予肯定。学生可以将预习时自己存在的问题提出，供大家进行讨论，以便解决消化。学生对于某问题若有独特见解也可提出，让大家共同学习。此外，教师还需要对相应的知识点进行补充说明，适当地加以拓展，使学生对于知识点的理解更加透彻，汲取到更多的知识。针对学生是否对知识点真正理解掌握，教师应当提出问题，对学生进行检测，了解学生对重难点的掌握程度。最后，师生都应该对本节课程的内容进行反思总结，加深对知识点的理解，达到最终的教学目的。
（三）课中积极参与学习活动
我们要认识到虽然课堂的主体是学生，可也离不开教师的主导作用，教师扮演的角色要由传统教学方式的知识传授者转变为让学生主动学习的引导者、组织者及参与者。教师要在课堂学习中组织好学生的学习活动，参与学生的学习讨论，唤起学生的学习兴趣。其中课前自学的情况和测评结果为课堂学习提供重要的依据。教师在课堂上点评课前学习的测评结果，并根据学生课前自学情况进行差异化和个性化教学。教师可以针对学生课前学习中出现的问题及重点难点进行一次专题讲解，使问题得到解决。也可以组织学生对某一问题进行深入的讨论，使课堂学习更有针对性，学生的发言、讨论也更加积极，最后教师进行知识总结。学生通过教师的专题讲解及对知识点的总结完成知识的内化。通过课堂上的师生交流互动、讨论，学生的沟通能力、解决问题的能力、团队合作能力都能得到很大的提高。
结束语
随着国家对教育的不断重视，教育改革已出现新局面，翻转课堂作为新时代教育体系的一大亮点，已在许多学校开始试点。充分利用网络技术，通过多媒体与翻转课堂相结合改进环境化学课程教学，既是当前教育体制改革发展的需要，也对教育质量的提升具有重大意义。通过对翻转课堂的不断深入研究，相信不久翻转课堂将会在各个高中得到广泛的应用。
参考文献
[1]焦思聪.翻转课堂教学模式在高中化学教学中的应用研究[D].华中师范高中,2018.
[2]李秀芳.翻转课堂理念在高中化学实验教学中应用研究[D].江苏师范高中,2018.
[3]张森.高中化学应用翻转课堂教学模式的有效性研究[D].河南师范高中,2018