卢子朝
广东省四会市会城中学 广东四会526200
摘要：教师在给学生教学的时候要充分地激发出学生们的学习积极性，要让他们快乐学习，享受学习，不能一节课下来只是老师自己讲的口干舌燥。初中语文是一个过渡阶段不同于小学语文的浅尝辄止，也不会像高中语文那样深入挖掘，教师们要利用好课堂让学生爱上语文课，爱上博大精深的中华文化。在课堂上提问自然是较好的一个教学方法，但是提问也要有技巧、有策略。
关键词：初中语文；教学提问；教学方法
引言：新课改要求要全面培养学生，发展他们各方面能力，切勿把孩子培养得千篇一律。教学要促进师生们的情感沟通，这是一个师生共同学习一起向前发展进步的过程，教师们在教学时要改变一言堂这样的不恰当的教学局面，积极鼓动学生们的学习积极性，激发师生的上课热情。
一、初中语文课堂教学提问现状
一些学生认为语文课就是用来睡觉的，就算不学考试成绩也不会太差，老师讲着大家都听得懂得汉语，哼哧哼哧讲了一节课学生们用手撑着腮帮子像是雕塑。另一些学生就是害怕上语文课，很可能他们的任课老师是她们的班主任，或者任课老师总是随机提问学生弄得大家紧张慌乱，不知所措。老师的提问方式也有些问题，有的老师提问过于看重数量，给同学们的讨论思考时间又不够仅仅为了提问而提问，不重视提问的质量和提问目的，当然也会导致学生很难从中学习到什么，一到老师提问就低下头，生怕老师会喊到自己，这种生硬的教学方式反而会适得其反让学生们惧怕课堂，厌恶老师。所谓学习效果更是微乎其微，且非常不利于学生的身心发展。最后一部分很喜欢语文课，上课积极发言，觉得语文课才是初中最棒的学科。这种情况大多归功于他们有一个好老师，这类老师大多讲的课津津有味，让学生积极参与进课堂中，解答同学们的问题时也让他们感到醍醐灌顶，这类老师的教学方法值得学习借鉴。
二、初中语文课堂教学提问技巧
1、调动学生的积极性，激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，让学生积极主动地去吸收去思考跟被迫接受的学习效果是截然不同的，课堂死气沉沉还是热情激昂，就要看教师如何把握。教师的提问与学生的互动目的就是要启发学生，更好地理解教学内容，所以提问的趣味性，生动性十分有必要。《核舟记》这篇文章介绍手艺人技艺的高超，但文章篇幅略长，文言文难度也稍高一些，这时就需要老师发掘文章的生动点，可以问问“哪些同学喜欢手工，做过手工是否可以下次课带来展示一下”，让学生们自己试一下这种技艺的难度及可贵之处，使他们对这篇文章意义更好理解，也可借此宣传中国传统手工艺文化，给学生们树立正确的保护非物质文化遗产的观念，老师还可以在网上找一些图片，视频，有条件的带着几件工艺品，增强学生们的文化自信。
老师还得注意要鼓励学生，就算学生回答错误也不可打击，先予以肯定再给他提些建议让他有醍醐灌顶之感，若是学生起来回答问题被批评，被同学嘲笑试问还有哪位同学愿意再去勇敢发言呢？所以教师要给学生传递信心与勇气。
2、要把握好问题的设置
老师设置问题一定要明白提问的目的和意义是什么，绝对不是无疑而问，为问而问。教师设置问题要问到学生的益处，有疑问才有争议，有争议才有探讨才有思考，在学朱自清《背影》这篇文章时，“父亲去买橘子”是很感人的一个片段，教师可以问同学们“大家有没有观察过自己的父母送自己上学时的神情状态呢？”这样可以将文章与学生自身联系到一起，让学生更好地理解文章的思想与感情。若只是问一句“父亲给我买橘子的举动告诉我们什么”这样就大大减少了学生们的思考和答题的积极性。教师在不同时机设置的问题也要不同，在安排学生预习的时候设置的问题要简单有趣些，尽量让学生对这篇文章感兴趣有探索欲，上课的时候给他们设置的问题更有目的性，课文结束后再让他们考虑这篇文章总体给他们的思考与感想。另外教师在设置问题一定要难易适中，注意时间的安排，一些教师为了节约时间就给学生几分钟的讨论时间，在这个时间内学生讨论没有结果不仅没起到节约时间的作用反而是浪费了这段时间，教师若只是设置的问题比较简单就没比较让学生们小组讨论，在那种难度稍微大些，或是比较有争议的问题才需要小组讨论。
3、教师要注意提问的方式
教师不仅要提问得准确，具体做到启发学生，还要鼓励学生积极踊跃地向老师提问，建造和谐活跃的课堂氛围，学生拿到一篇文章一定有他们的疑惑，老师讲完或许他们的疑问还没有得到解决，这时就需要教师给他们鼓励，给他们信心能勇敢表达自己的疑问而不是怀疑自己的问题会不会太傻被老师同学嘲笑。在小组讨论的时候教师最好在旁边予以指导，因为难免会有的小组跑题，或者成员参与度不高这时就需要老师给予帮助，给他们些指导而不是完全放手。在学生回答问题的时候教师要尊重他们的想法，不能因为用自己的所谓标准答案就去控制他们的思维。
三、结束语
语文课是一门思维很发散的学科与数学不同没有固定答案，教师要注意培养学生的语文素养，阅读兴趣，尽力提高学生的文化自信，让学生们爱上文学，爱上中国传统文化。
参考文献：
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