刘彦承
江苏省扬州市汶河小学 江苏扬州 211400
摘要：在当前小学语文教学课堂中，教师需要根据课堂教学的任务和文章中的重点实施有效的教育方案，帮助学生阅读水平有效提高。在当前小学语文教学课堂中长文教学占据着重要的比例，同时也是学生在日常学习过程中遇到的难点问题，因此在教学过程中，教师需要根据课文教学的重点实现语文的长文短教，从而保证学生能够根据教师的思路加深对文章内容的印象，促进学生语文素养的有效提升。
关键词：小学语文；课文重点；长文短教
教师在小学语文教学中，实施长文短教教学模式时，需要进行适用的分析和研究，并且还要把握课堂教学重点以及学生在学习过程中遇到的难点问题，在课堂开展之前做好充分的准备工作，搭建高效率的教学课堂，从而保证学生可以更加灵活性地进行知识的学习，把握文章的重点，促进学生学习效率和阅读能力的有效提高，凸显长文短教教学模式的优势。
一、找主线，明确文意
对于小学语文长篇阅读文章来说，都是围绕着一个主线而进行讲述的，当学生在日常学习的过程中抓住文章的主线之后，那么学生的整个学习过程具有连贯性的特征，在脑海中形成完善的知识体系，也有助于降低学生的整个学习难度，因此在当前小学语文长文短教教学中，根据长文的内容来精心的设计课堂教学的主要重点，搭建新型的教学模式，让学生在长文短教教学模式下能够更加有条理和有逻辑地进行知识内容的学习，促进学生阅读水平的有效提高。
比如在《牛郎织女》这篇文章时，教师可以让学生以牛郎和织女为主要的线索提取文章中发生的主要情节以及关键性的信息，让学生能够了解牛郎和织女结合分离以及相聚的过程，从整体上把握住文章的主体思路。其次对于任何一篇文章来说，内容和形式是统一的，都是作者表达思想情感的重要方式，因此教师在教学过程中，要让学生把握住文章整体性的内容，遵循作者的写作思路和写作方法，从而对文章进行的分析和研究。比如讲解《卖火柴的小女孩》时，由于这篇文章采取了反复的经典结构和对比的表达方法，对文章内容进行全面的表达，可以让学生从对比手法的角度入手来分析小女孩在不同情景中的行为以及所表达的情感，从而使学生能够形成心理上的强烈冲击，丰富学生的学习情感。
二、抓关键，简化教学
教师在小学语文长文短教教学中需要抓住课文教学的关键部分，简化整个课堂教学的内容，教师在进行长文短教时需要将一些教学价值不高的内容进行舍弃，再明确课堂教学的重点以及文章内容的主要中心点，从而合理的设置课堂教学模式以及课堂教学任务，不仅有助于为学生搭建高效率的教学课堂，还有助于降低学生的学习难度，从而提高课堂教学的效果。
比如，《总也倒不了的老屋》这篇文章的篇幅是比较长的，并且课文中突出的规律是当每个故事情节出现转折时，都会出现一个求救性的声音，所以教师需要把握住这一课文的特点来开展相关的教学活动，在课堂教学时，教师首先要让学生认识到这种带规律性的表达，让学生根据自身的理解能力和阅读能力深入的分析文章中的内容，并且根据自身所掌握的规律对情节进行预测，当学生提出自身的预测想法之后，让学生更加仔细地阅读文章来推断自身验证是否是准确的，尤其是要找出规律中的变化情况，比如第2次求救的要求在时间上比第1次要多，那么第3次求救出现时，会发生怎样的变化呢？教师需要让学生从这些问题中对文章内容进行深入性的把握以及研究，不仅可以让学生围绕着文章的关键点进行自主性的分析以及推论，还使得学生整个学习过程变得更加生动和灵活，全面的提高了学生的阅读水平以及学习效率。因此在当前小学语文长文短教教学中，需要以关键点作为主要的契合点，保证学生更加有条理和逻辑地进行文章内容的分析以及研究，促进学生学习效率和阅读水平的提高，也有助于提高课堂教学的针对性和科学性。
三、抓细节，巧设过度
在一些长篇文章中，关于细节性的描写和表现手法是比较明显的，教师为了提高长文短教教学的效果和质量，需要抓住文章中的细节设置成科学化的教学模式，从而使学生能够把握住文章的主体思想和作者的思想情感，更加灵活性的进行知识内容的学习，在长篇文章中的细节，多数都涵盖一些文章中，细微的内容在长篇文章中的数量是比较多的，当学生把握住这些细节性的内容之后，既可以了解文章的主要内容，还有助于让学生把握住作者的思想情感以及写作的出发点。因此在教学过程中，教师需要让学中对细节性的部分进行深入性的揣摩，从而使得学生能更加精准性的把握文章的重点。
比如，文章《小英雄雨来》，为了使学生能够有一个正确的思路和方向进行知识的学习，首先要在教学的过程中被学生挖掘存文章中细节描写的地方，使学生能够更加深刻的理解文章的内容，这篇文章细节描写的部分是比较多的，比如雨来仰浮露出肚皮、在书皮上写自己的名字。这些细节描写都刻画了非常形象的人物品质，教师在教学过程中需要对这篇文章内容进行有效的分析和研究，把握文中揣摩的地方，从而帮助学生更加有条理的分析及阅读。教师可以为学生展示这一个细节描写：“他两眼直冒金花，鼻子流着血，一滴一滴的血滴下来，溅在课本的那几行字上。”教师在为学生讲解这一细节时，需要让学生充分的发挥自身的想象能力以及联想能力对当时的情景进行描述，通过这个细节描写不仅可以表现出主人公经受鬼子毒打时坚强不屈的品质，还更多地表现出主人公身上强烈的爱国情感，这也是塑造人物的关键点。教师在教学中需要让学生对这句话进行适用的分析和研究，也可以让学生以角色扮演的方式再现文章中的情景，帮助学生更加快速性的掌握文章的思想情感以及主人公的形象，促进学生阅读效率和质量的提高。
四、抓归纳，有效学习
在长篇文章教学中，需要让学生掌握的知识点具有多样性的特征，但是一些学生在以往学的过程，由于自身的理解能力不足，所以在归纳重点方面经常会存在一些偏差，因此教师在教学的过程中，需要对学生的归纳能力进行良好的锻炼，实现有效性的学习。学生在学习一篇长篇阅读时，需要找到一条最佳的学习路线，在熟悉文本内容的基础上，进行有效的归纳及分析，这样一来可以提高教学的针对性和有效性。
比如在讲解《我们家的男子汉》时，教师需要学生抓住“我们家里有一个男子汉”来进行文章的学习，这句话在文章的开头和总结句都出现了，这句话也是文章的重点，教师需要让学生以这句话入手归纳男子汉的种种表现，从而使学生可以更加深入性的对文章进行有效的分析，从文本作为主要的切入点把握课文的中心以及主题，提高小学语文课堂教学的效果和质量。
总之，在当前小学语文教学课堂中，实施长文短教教学模式是非常重要的，教师要提高自身的教学素质和教学水平，全面落实素质教育理念来保证学生能够全面的掌握长篇文章的重点以及主要的情节发展内容，不仅有助于实现传统课堂的有效转型，还有助于促进学生阅读素养的科学提升，从而使得小学语文教学课堂能够具备素质教育的特征。
参考文献：
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