吕梦丽
北京教育学院附属丰台实验学校
摘要：在国家大力推进素质教育的背景下，体育教学的重要性也逐渐凸显出来。如何提高体育课堂教学的实效性，已成为每一位体育教师致力研究的课题。本文对提高体育课堂教学实效性的意义及策略进行了分析。
关键词：体育课堂；实效性；意义；策略
随着教育改革的深入，对教育工作者提出了更高的要求。课堂不再是教师一味地教、学生一味地学的局面。近年来，我国青少年学生体质健康水平呈逐年下降趋势，因而提高青少年学生体质健康水平是一线体育教师的首要职责。
一、体育课堂教学概述
体育课堂教学是指以学生身体练习为主要学习形式，以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容，为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的教学活动。
二、提升体育课堂教学实效性的意义
1、有利于培养学生对体育的学习兴趣与热情。兴趣是学生热情主动地参与体育运动的驱动力。当学生对体育教学产生浓厚的兴趣后，他们参与体育运动的积极性与能动性才能得以有效激发，此时他们会满怀欣喜、富有情趣地参与到教师开展的体育教学活动中来。但在实际体育教学中，有些教师只是为了教学而教学，为了完成任务而完成任务，未把对学生学习体育运动兴趣的培养与体育教学有机结合起来，这样一来，不仅不利于学生体会到参与体育运动的乐趣，还会使体育教学实效性的提升受到严重阻碍。此时，教师若能在开展体育教学活动的过程中采取有效的方式提升体育教学的实效性，不仅有利于提升学生的学习效率，还能培养学生参与体育运动的兴趣与热情。
2、有助于促进体育高效课堂的构建。随着新课改的深入发展，学生对教师构建的体育高效课堂给予了充分的关注。所以，教师应及时从“传统教学”频道切换到“高效课堂”频道，而提升体育课堂教学的实效性是教师从传统教学模式顺利切换到高效课堂教学模式的关键一步。当教师采取有效策略提升了课堂教学的实效性，就能为高效课堂的构建注入强大的能量。然而，有些教师依旧沉溺于传统教学模式中，不能及时从传统教学模式的藩篱中挣脱出来，这不仅不利于体育教学实效性的提升，还不利于学生综合素质的发展。因而，教师应采取有效策略，为体育课堂教学实效性的提升插上飞翔的翅膀，这不仅能使学生体会到体育教学的魅力，还能促进体育高效课堂的打造。
三、提高体育课堂教学实效性的策略
1、灵活运用教学方法。体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都无效。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。
首先，教学的形式要多样。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。不同的教学内容决定了要探究不同的教学形式，使学生能产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，跑时的队形可花样多样新颖，如追逐跑、重复接力跑、分组对抗、校园定向等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，使学生感到耐久跑其乐无穷，调动了学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。其次，要根据学生实际选择适合的方法。在教学中要立足于学生是“教学之本”。
如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样:自学能力强的班级可采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级可采用实际操作、设疑法等。教学过程中还可让好的学生来当老师，一来学生提高了学习积极性，二来也增加了同学间的感情交流。总之，在体育教学中，要采用灵活多样的教学形式，多样化、游戏化的练习形式，激发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，达到锻炼身体的目的，从而充分调动学生的积极性。
2、要善于激发学生对体育学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生要想学好某一学科，就必须对这一学科感兴趣，体育课的教学也是如此，教师若想让学生在体育课堂上高效地学习，就必须让学生对体育课堂感兴趣，以往体育教师在课堂上往往不注重教学方法，常把学生往操场上一放，让学生自由活动，学生站在操场上不知道做什么，或让学生围着操场跑圈儿，学生对这种体育课自然是不感兴趣，他们甚至讨厌上体育课，因在体育课上他们找不到乐趣，又感觉特别的累，为了改变这种现状，教师在教学过程中，要注重对学生兴趣的激发，在体育课堂的教学中，教师要体现新的课程理念，发挥学生的主体地位，和学生建立一种平等的师生关系，使学生喜欢教师，由于学生对事物的兴趣往往凭喜好出发，在学习上表现为喜欢某一学科的教师，就愿意去上某一学科的课，就对某一学科感兴趣，因此，教师要让学生感觉亲切，使学生愿意亲近，这样就能极大地调动学生的学习兴趣。
此外，为了激发学生在体育课堂中的学习兴趣，教师还应选择一些符合学生身心发展的体育项目，对一些竞技性较强的体育项目，学生一般比较感兴趣，因通过比赛，学生能产生拼搏意识，可在赢得比赛后树立自信，每个学生都有自尊，他们为了不让自己在竞技类的项目中太差劲，就会认真的去上体育课，这样就能使课堂学习的效率大幅度提高。
3、营造良好的体育教学氛围，以促进体育课堂的实效性。和谐的体育运动氛围将使学生乐此不疲地投入体育运动中,同时增强同学间团结友爱、相互帮助,为集体的荣誉而共同努力的意识。作为体育教师,要结合学生的实际情况,定期开展一系列丰富多彩的课外体育活动,使学生乐于参与到体育活动中来,并且渐渐地培养学生参加体育活动的习惯,最终达到培养学生终身体育的意识。另外,学校还要加大体育场地的建设、体育器材的配备,给教师、学生创设一个安全卫生齐全的体育运动场所。
4、让学生自编自导，培养创新思维。课程标准要求学生在学习和锻炼身体的过程中，培养创新能力，体验运动带来的乐趣。如何对学生进行创新能力的培养，调动她们的积极性与主动性，充分发挥学生的想象力与组织能力，是对教师的一个新的挑战。对此，教师可提供一定的学习目标或要求，让学生发挥自己的能力去完成学习任务。例如，在发展学生腿部力量的教学过程中，教师提前告知学习的目的，让学生课前以小组的形式自己创编有关腿部力量的游戏。由于这样的学习由学生自编自导，学生的积极性很高。课中再让学生利用创编的游戏进行比赛，不仅完成了教学任务，同时还锻炼了学生的表达能力，培养了学生的团结协作精神。
5、吃透教材，通过目标引领内容。要提高课堂教学实效性，课前准备很重要，而备课是重中之重。大多数教师备课时注重教学目标和过程，忽视了教材分析这一环节。然而，教材分析要和本课教学目标相结合才能突出鲜明、具体的特点，只有真正吃透、理解教材，才能更好地把握教材，知道哪些要素是真正对学生有用的，对本课有用的，一旦把教材分析透，目标自然也就清晰了，方法、形式等水到渠成。教材分析要具体、细致，教学目标定位要准确、清晰。备课时，教师要确立教学目标，制定教学内容。教学目标统领内容，为了制定的教学目标设计教学内容，才能更好地体现课堂教学实效性。
综上所述，在新课程理念下，传统的教学模式已不能适应当今的体育课堂，在当今的体育课堂上，教师要让学生自主地学习，并注重对学生学习兴趣的激发，使学生愿意去上体育课，而不是对体育课有抵触情绪，教师还要给学生示范正确的动作要领，使学生能准确安全地进行体育动作的操作，同时还要注重发挥学生的专长，使学生在体育方面的特长能发挥出来，只有这样才能让学生在体育课堂中高效地学习。
参考文献：
[1]王云.论新课改下如何增强体育教学的实效性[J].名师在线，2016(05).
[2]沙雷.探析提高体育课堂教学实效性的策略[J].学生之友,2016(09).