刘天山
五华县端本中学 514423
摘要：随着新课改的不断推进，初中体育学科的教学需要进行创新。在传统的体育教学中，教师只是简单地讲解知识点，没有培养学生的体育素养。作为初中体育教师，应当创新教学策略，采用教学主体参与教学模式，让学生掌握更多的体育技能和体育知识，本文分析目前体育教学存在的问题，探究创新的体育教学策略，以提高学生主动参与课堂的意识。
关键词：初中体育；主动参与意识；课堂教学
引言
在新课标改革的背景下，初中体育教学应该重视学生的发展，在教学中，应用教学主体参与模式，能充分体现学生学习的主体地位，正确引导学生从被动学习转变成为主动探究。目前我国的体育教学还存在一定问题，影响学生的学习效果和知识积累量，教师要对初中体育学科的教学策略进行探究，思考在教学中如何提升学生主动参与活动的意识。
一、体育教学存在的问题
（一）学生心理和生理的问题
现阶段初中学生不愿意锻炼，学习体育的信心不足，大多数学生认为体育知识没有用处同时，由于家庭的宠爱，大部分家长为了让学生安心学习，不让其做与学习无关的事情，导致学生的自理能力差，凡事以自我为中心。加之初中阶段的学生正处于青春期，存在叛逆心理，学生不愿意听从体育教师的安排，不积极参与课堂活动。
（二）体育教学内容枯燥乏味
在初中阶段，一些体育教师会将学生的体育成绩作为评价学生的唯一标准，这种情况下，学生的学习主动性、积极性不高，也不愿意参与到体育活动中。在初中体育课堂教学中，教师的教学模式无法激发学生参与体育学习的兴趣，教师没有将课堂交给学生，这些都导致初中生在体育课堂中的参与兴趣不足，学习效果也不理想。
（三）体育教学缺乏技巧
在初中体育教学中，大多数学生的学习动机都是提高体育成绩，因此教师会在教学中，重复一些体育考试的要点和重点，这样的教学过程比较生硬。还有少部分学生单纯觉得体育课很好玩，不用待在教室中学习。教师并没有把握住学生对体育课的兴趣，致使很多学生对自己的体育成绩没有要求，很少有学生因为对体育有兴趣、爱好，或者是提高身体素质而加强体育学习，此时学生的主动参与意识不足。
二、应用教学主体参与模式的体育教学策略
（一） 组织体育竞赛
受传统教学模式的影响，学生在体育课堂上打比赛的时间及机会少之又少。面对这种教学形势，教师很难提升学生的课堂参与兴趣。初中生因年龄特征，具有争强好胜的斗志，基于此背景，初中体育教师可以组织体育竞赛，激发学生的主动参与兴趣，让学生在运动中获得荣誉感。
教师可以组织足球竞赛，足球作为一项集体性、竞争性运动，教师组织足球竞赛，能锻炼学生的团队合作意识和集体荣誉感。教师可以先按照学生的基本情况和体育能力进行分组，确保各小组的综合水平一致，这样组织的足球竞赛才更公平。教师要对学生的足球技能进行指导，让学生主动地感知到足球运动的重要性，能调动其参与竞赛的激情，锻炼其的耐力和爆发力。
（二）加入传统民族体育教学内容
在初中体育教学中，民族体育具有很强的趣味性、科学性，将民族体育应用到课堂教学中，能很好地激发学生的学习兴趣。传统民族体育的内容有很多，比如斗鸡、抛绣球、竹竿舞等，教师使用多媒体播放这些民族体育项目，能让学生产生学习兴趣，教师再指点一些体育技能后，就可以组织学生进行实操，让其在实践中体会传统民族体育文化的内涵。比如教师组织学生练习竹竿舞，可以让学生自己编排动作，并让其自己喊出“一二一，一二一”的节奏，能其学生的学习效率。此时学生切实参与体育活动，能主动感知传统民族体育内容的多样性和趣味性。
（三）采用分层教学法
教学中，教师要尊重学生的个性化差异，结合学生的身体情况、运动能力等因素，分别为其安排合适的体育活动，保证体育锻炼的适宜性。同时教师要时刻关注学生的反馈，听取学生的想法和建议，对体育教学内容、活动等进行调整。
比如教师在进行健美操教学时，一些学生协调性不好，学习比较慢，一些学生节奏感不佳，但动作相对熟练，此时将可以开展分层教学，让不同层次能力的学生得到针对性地提升。让协调性不好的学生做一些拉伸的动作，提升其身体的舒展程度；让节奏感不好的学生喊出节拍，重点倾听背景音乐中的重拍，提升其动作和背景音乐的契合度。经过这种针对性地分层教学，学生不会因为跟不上而对学习失去兴趣，还能拥有某些固定的体育技能。
结语
综上所述，基于新课改背景下，应用教学主体参与模式开展体育教学非常重要，如果教师依旧采取传统的教学法，会压抑学生的情绪，无法让学生体验到体育学习的乐趣，甚至导致其产生一些负面情绪。因此，初中体育教师应当根据教学实际变换教学方式，在课堂上充分体现学生的主体地位，让学生愿意学、主动学，并感受体育课堂的魅力，促进其的全面发展。
参考文献
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