韦丽
绥阳县中等职业学校 贵州 遵义?563300
摘要:在传统教学中，老师作为课堂教学的主体，而学生作为“被迫”接受知识的客体，大量的教材内容使得整个教学课堂枯燥乏味，因而渐渐地让学生失去了学习的兴趣。然而，随着现代教育体制的改革，课堂的中心由老师转为学生，加上“微课”走进人们视野，走进教学课堂，其不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了整个课堂效率，使得学生能够在学习过程中更好的认识自我，找到自我。
关键词：微课；中职英语；教学中的应用
引言
由于微课是一种以教师围绕某一知识点而展开的教与学的课堂实践过程，其教学内容精简又能突出主题，教学时长短暂，一般时长为5到8分钟，教学内容相对较少。对于中职英语兴趣小组教学来说，微课的加入无疑是教师教学上的创新和进步，对于学生来说，更是开阔视野，促进学习的大好时机。基于此，本文对中职英语兴趣小组教学中微课的应用进行了探究。
一、微课锻炼了教师教学模式的创新能力
英语作为实践性很强的学科，听说读写均是英语学习者必须掌握的，然而传统的英语教学课堂过多强调考题，强调对学生考试的训练，却不注重对学生英语基本素养的训练，导致学生学不好，说不出，这终究是教师教学上的失败。然而，微课作为新媒体的一部分，更作为英语课堂的一个重要关节，声音、图画、内容等的运用都是值得考验的，中职英语兴趣小组的教师可针对某一知识点进行视频制作，并将此穿插于英语课堂教学中。[1]
例如，中职英语教师可对英语的八大时态进行拍摄或制作，为了拍摄完整而又能突出重点，英语时态可分为8个视频介绍，同时每个时态介绍控制在5分钟以内，在讲解每个时态时，需举例并借助相应的动画来展现，使得整个视频和谐而又能突出重点。在引入动画时，教师可根据学生爱好及其年龄特点来选取合适的事物及人物，特别对于现代的中职学生来说，选取动画不能过于成熟老派，也不可过于简单或花里胡哨。在英语课堂教学中，特别是在微课的辅助性教学下，教师要结合学生的学习情况，来鼓励学生大胆表达，大胆交流，如此在教师的带动下，学生才能够形成相对较好的学习体系，并不断进步。其中，多元化微课——微视频的呈现，使得学生学习更视觉化，在不断学习过程中，不断提升了学生的英语学习兴趣，也提升了整个英语兴趣小组的教学质量。
二、微课提高了教师的教学效率和学生的学习能力
由于微课中的教学内容精简意骇，重点突出。因而，对于学生难理解的知识点来说，通过微课这一截然不同的方式呈现，不仅能加深学生对这一知识点的理解，同时又能在不断观看学习中思考问题，并发现潜在的知识，锻炼学生的大脑，为培养英语思维打下牢固的基础。更重要的是，微课资源容量较小，其视频及配套资源的容量加起来一般在几十兆左右，有利于学生和教师保存和进行网络在线播放，可通过无数次的观看学习，能够更好的复习旧课知识并加以巩固。[2]对于新课重点知识，在学生提前预习的前提下，将微课导入课堂，制作成视频，不仅加深学生的理解，也能让老师的教学达到事半功倍的效果。
例如，中职英语兴趣小组开展教学过程中，可让学生先预习祈使句相关内容，并在自主学习下，提出自己的难点及痛点，在课堂上进行汇报及总结，中职教师可对学生的问题，给予一定引导性的思考，接着可播放教师事先准备好的微课视频。由于微课针对性强，简单易懂，能够将难点细分。因而在学生结合微课的学习下，能够使大多学生将知识化整为零，并解决之前的学习问题。更重要的是，全面、大量的教学内容的输入，容易让学生感到疲倦，同时不利于教师教学，因此，采用微课这种片段式的教学方式，对教师来说是一种创新及考验，巧妙运用能够很好地提高教师课堂效率，提高教学质量。对学生来说加固学习基础，并提升学生对英语知识的应用能力。
三、微课迎合了新课程改革
新课程要求课堂要以学生为中心来展开教学，要不断激发学生学习兴趣，增强学生的学习意识、创新意识，要提高学生的主观能动性，首创精神。而微课的出现，不仅抛弃了传统英语教学模式，还在紧跟时代的同时，恰好迎合了新课程的改革，对于新时代的我们来说，这是一件值得庆幸和骄傲的事。因为我们逢于这个时代，我们遇上了微课，遇上了教育课程的改革。
遇上微课，教师任务艰巨同时责任重大，特别对于中职英语教师来说，利用微课教授英语是一项新的挑战，特别是面对稚嫩又渴望更多知识的中职学生来说，英语课堂的教授及英语活动的开展，都对中职学生的学习和发展产生着巨大的影响。中职学生的思考能力、辨别能力欠佳，知识体系尚不完善，自主学习能力较弱，对此，教师要充分结合微课，在保留学生个性化发展的同时，对其因材施教，将微课的益处发挥到极致。特别是微课中5-10分钟的讲解，教师一定要结合学生难点及痛点展开教学，切勿在不了解学生真实学习情况下，重复灌输学生已经烂熟于心的英语知识。[3]
例如，单词是学习英语的基础，对单词死记硬背的学生来说，是一件很痛苦的事，不仅不利于学生后续学习，而且这很容易让学生记了就忘，记了就忘。对此，教师可利用微课来教授一些记单词的方法。我们须知，教师教学模式的可行性在于创新，而创新在于实践，实践在于让其他人能够理解并采取行动。对于记单词，教师可将其制作成一系列的微课视频，让学生自主学习，视频过后，老师可再次对记单词的几条措施进行概括，以此来加深学生的记忆，并让学生根据自己的情况来选择适合自己的记忆方法来记单词。在课堂学习期间，老师要定期检测学生的单词记忆情况，并给单词记忆较差的同学一些建议和意见。
结束语
微课，迎合了时代、迎合了教育、迎合了我们，从其长远目标来看，具有一定的先进性和可行性，不仅能够提高老师的教学效率、教学质量，其内容精简、指向明确的特点也能够帮助学生更好的学习，也能够在学习中发现更多的隐性知识，从而加快对片段式教学知识的理解，并形成一套自己的知识体系、学习体系。然而，为了让学生得到更好的课堂体验，教师的微课必须有质有量，同时需要深入了解学生们的需求，从根本上解决学生的学习难点或痛点等。微课，实则将教师的教学案例具体化，是教学风格、教学技能的迁移，能够有效提升教学质量，提高学生主观能动性、自主学习能力。从长远发展来看，微课在中职英语兴趣小组中的教学前景可观。
参考文献：
[1]陈蔚.微课在中职英语教学中的应用[J].海外英语,2020(15):97-98.
[2]孙绪玲. 微课在中职英语词汇教学中的应用研究[D].曲阜师范大学,2020.
[3]郑宁愉.中职英语教学中微课教学模式应用研究[J].海外英语,2020(10):172-173.