张小娟
内江市第七中学 641000
摘要：随着时代的发展和科技的进步，在新教育改革的指引下，新的教学方式和教学意义也在不断的更新前进。同时因为网络技术的发展，新时期的学生知识层面和阅历层次不同于过去的认识，在高中自然地理规律学习困难的成因方面的问题也不同于以往。作为高中地理教学方面的重要组成之一，自然地理规律因其具有抽象性、一定的概括性和逻辑性难以被学生学习和掌握。尤其是随着教学内容的不断加深，学生在学习自然地理规律中的问题也会越来越多。本文仅是简析高中学生在自然地理规律学习中可能遇到的困难和成因，因材施教，对学生的不同情况和问题针对性的分析和解决，提出合理性的建议，帮助和培养学生解决问题的能力，也对学生提高学习质量以及教学成果的存进作用。
关键词：高中学习，自然地理规律，困难的成因，对策研究
前言：随着教学内容的不断深化，在自然地理规律学习中，需要学生有着更强的逻辑性分析能力、思维联想能力以及知识点总结的能力。才能在自然地理知识点学习方面更好的有效学习和理解记忆。可以，因为每个学生的知识量、学习能力和逻辑思维分析能力的差异性，所以不同学生在高中自然地理学习中会遇到各种不同的难点，作者通过在日常的教学活动和实践经验，对自然地理规律学习方面的难点和不足有几点自己的看法，希望有助于大家在地理学科教学方面帮助学生更好的解决学习难点，让学生可以全面的发展。
一、高中自然地理规律学习困难的成因
1、高中自然地理的学科教学中，需要学生掌握更专业的地理知识。例如对地图的分析和理解、经纬线的地理气候的不同、各大洲际和海洋的异同、各种气候的不同变化等基础的地理知识。因为知识量庞大和各种相似性的特点，再因为每个学生的知识量、学习能力和逻辑思维分析能力的差异性，如果学生的地理知识储备能力差，对基础地理知识的不够透彻，记不牢，不会运用，不但在学习地理知识方面事倍功半，学习吃力，还会降低学生对自然地理知识规律学习的兴趣和动力，导致学习成绩下降，甚至放弃地理学科的学习。因此，学生关于地理知识的掌握和逻辑能力，关系着他们在自然地理方面学习时面对困难的类型和难易程度。
2、自然地理知识的特点，自然地理的学习中学生有着更强的逻辑性分析能力、思维联想能力以及知识点总结的能力。如果学生遇到难以通过逻辑思维分析解答的问题时，会使学生的自信心逐渐下降，缺少学习的动力和深入学习的方法，减少甚至放弃继续在自然地理规律知识方面的研究时间，使得学生成绩下降，严重偏科。所以说，如果学生失去了学习的自主能动性，也没有有效的解决问题的方法和途径，会感到因为学习太难导致放弃。
3、从传统的教学方法和学生学习方式的来看，部分学生的学习办法还是单调枯燥的死记硬背，没有逻辑思维构建知识点模型以及知识点之间的关联性，思维逻辑性差。
也有部分学生因为自然地理规律知识点过多难以记忆，所以只在做题、考试前等需要相关知识前才突击性的去死记硬背，并不是将自然地理规律性知识融入到自己系统理论体系中。虽然这些学生所占比例只是小部分，但教师要不能及时的引导和改变学生这些错误的学习方法，可能会使得学生在学习知识中难以前进，影响地理学科乃至对其他学科的学习效率和学习结果的呈现。
二、高中自然地理规律学习困难的对策
1、对学生知识基础强化，提高自然地理规律的了解能力
在教学活动中，应该加强基础知识对于学习的重要性和意义，教师应该通过对教材要求的理解和平时相关知识的掌握，在课程准备的时候预见学生可能在自然地理规律学习时可能遇见的难点和问题，在课堂教学活动中对学生进行指导，监督学生对知识点的学习情况，促进学生对自然地理规律知识的掌握和运用做好基础。
例如高中教材中的“地方时和时区”章节中，依照教材要求，需要学生学习和运用经纬线、东西半球的分界等自然地理信息，才可以对地方时和时区的相关概念进行理解。教师在准备教学活动前，让学生在课前作好预习，以及在书本外通过网络等方法了解相关的信息，以加强学生的知识基础。并且在学生遗忘和容易记混的知识点方面，教师可以及时的发现和引发学生对知识点的补充，同时也将相关的自然地理知识进行归纳总结，整理知识的关联性教导学生，使学生在学习方面有更好的学习效果。对于学生的知识点掌握方面的了解，教师可以通过对相关概念讲解之后，让学生通过生活实例或者网络上了解到的各地不同的现象，对“地方时”和“时区”进行各地时间的算法，提高学生对于“地方时”和“时区”知识的记忆和运用。
2、运用归纳法，循序渐进的构建地理知识系统、
高中时期的自然地理知识量大，内容实际宽泛，同时知识之间的相似性和异同点也比较多。因此需要教师重视学生对知识的归纳和关联的能力。使之在自然地理知识方面更好的总结和记忆，完善学生的知识体统的建立。
例如“自然界的水循环”章节中，引导学生从小范围的知识点开始记忆，从简单到困难，从一个点联系到更多的知识点，逐渐构建起知识网路，更有利于学生对知识的记忆。当知识网络的初步建立以后，可以再引导学生在课余时间，通过学生在网络等信息方面的探寻和了解，对自己的知识网络进行补充和完善。同时教师应通过自己对知识的总结，从易到难，逐渐的将知识点串联，激发学生的学习兴趣和面对困难时钻研和解决问题的能力，促进学生更好的掌握知识技能，加深对知识的理解和运用，针对性的解决学生学习困难，提高学生的学习成绩。
结束语：
随着时代的发展和科技的进步，在新教育改革的指引下，新的教学方式和教学意义也在不断的更新前进。同时因为网络技术的发展，新时期的学生知识层面和阅历层次不同于过去的认识，在高中自然地理规律学习困难的成因方面的问题也不同于以往，所以这也需要教师不断提高自己的知识储备，还有高中自然地理学科教学上的方式的不断革新进步。本文仅是简析高中学生在自然地理规律学习中可能遇到的困难和成因，因材施教，对学生的不同情况和问题针对性的分析和解决，提出合理性的建议，帮助和培养学生解决问题的能力，也对学生提高学习质量以及教学成果的存进作用。
参考文献
[1]卢春根.高中自然地理学习的障碍与对策探究[J].考试周刊，2019
[2]肖小峰.高中物理学习困难的成因分析及对策研究[J].文存阅刊，2017