石赐玲
福建省南安市金桥中学 福建南安 362341
摘要：随着教育事业的发展，英语在教育教学体系中的地位得到了提升，尤其是最近几年，随着全球化发展，各个国家的交流往也日益密切，英语作为世界通用性语言，越来越受到教育部门和全社会的重视。而初中时期正是学生良好学习习惯和行为意识养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师要加大对英语教学的重视，积极的创新教学方式，以此来提高初中英语教学效率。经过广大初中英语教师们的不断探索和实践，情景教学法在教学中的运用取得了突出的教学效果，大幅度激发了学生的学习兴趣，对提高初中英语教学质量有重要的意义。下面本文将对初中英语教学中情境教学法的运用进行探究。
关键词：情境教学；初中英语；应用策略
英语作为一门语言学科，想要学好英语需要学生有应用英语的意识，并且在课堂上加强互动与交流，营造浓厚的学习氛围。而情境教学法正好符合这一教学特点。通过情境创设还原英语教学内容，这不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以打破传统教学模式的局限性，使学生在情境中进行交流、互动，从而提高教学效率。但是情境教学法的运用也需要有一定的技巧，需要教师结合教学内容和学生的个性化特点，这样才能发挥情境教学法的作用和优势，提高教学质量。
一、情景教学法的内涵
所谓情境教学法指的就是结合教学内容还原真实的场景，使学生可以在场景中参与到学习中，感受知识、加深理解。在现行的仁爱版初中英语教材中增添了很多听读说写的材料，并且这些内容都和学生的实际生活有着密切的联系。因此，在教学过程中教师要结合学生的个性化特点、学习规律以及习惯等进行科学、合理的教学安排。因此，为了更好的发挥教材的作用和优势，也为了开展个性化的教育教学，情境教学在初中英语教学中的应用受到了广大教师的重视。在具体的教学中教师可以通过多种方式、多种途径来创设教学情境，降低学习难度，使学生可以更深入的把握课文知识和内容，以此来提高教学效率。
二、情境教学法在初中英语教学中应用的重要性
（一）可以营造浓厚的学习氛围
很多初中学生在学习英语知识的过程中总是会觉得枯燥、乏味，所以导致学习兴趣较低，再加上英语的学习需要背诵大量的单词和语法、这对于活泼的初中学生而言很难耐下心来背诵，所以导致学生的学习兴趣较低。因此，为了激发学生的学习兴趣，使学生保持较高的学习积极性，在教学中教师可以利用情境教学法来营造浓厚的学习氛围，以此来引导学生通过情景再现的方式感受英语带来的乐趣，找到学习英语的快乐，从而主动的参与到学习中。
（二）可以激发学生的学习兴趣
初中时期的学生正处在思维活跃的时期，并且具有较强的潜力，所以在该时段的教学中教师要注重激发学生的学习潜能。而情境教学法在初中英语教学中的应用对激发学生的潜能有着积极的促进作用，它不仅可以让学生在课堂上表现的更加活泼，同时也可以勾起学生的求知欲和好奇心，在激发学生学习兴趣的过程中让学生主动的参与到情境中进行学习、交流、探究、互动，从而挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣。
三、情景教学在初中英语课堂教学中的应用
（一）结合教材内容创设教学情境
在现行的初中英语教材中有很多知识内容都和学生的实际生活有着较强的联系。所以在教学过程中创设情境教学的时候教师就可以结合学生的实际生活开展。通过结合教学内容联系实际生活创设的教学情境一方面紧贴教学内容，另一方面还可以激发学生的参与兴趣，提高学生的英语日常口语交际能力。从英语学科的特点来看，提高学生的英语听说读写能力使其小教学重点和难点，很多教师也尝试了多种教学方式开展教学，但是取得的教学效果甚微。
而结合学生的实际生活和教材内容创设的教学情境就可以有效的解决这一问题，因为在情境中学生们可以结合实际生活和教材进行口语交际、以此来培养学生的英语语言表达能力和阅读水平，从而开展高效的初中英语教学。例如在开展仁爱版初中英语《Our school life》这一课程教学的时，教师就可以结合学生的实际生活和教学内容创设教学情境。我在教学过程中组织学生进行角色扮演，让学生通过角色扮演将课本中的情境再现，并且将课本中描写的校园生活改成了学生自己的校园生活。通过教学情境的创设学生们的学习兴趣得到了激发，同时也给学生提供了展示自我的舞台。在这个过程中学生们讲述的津津乐道，既掌握了本节课程的重点，又培养了学生的语言表达能力和组织能力。由此可以看出结合学生的实际生活和教学内容创设的情境更符合初中学生的学习特点，对激发学生的学习兴趣有着重要的意义。
（二）引入游戏教学创设教学情境
创设情境的方式和途径多种多样，但是教师也结合学生的学习特点进行教学情境的创设，这样才能激发学生的学习兴趣。对于初中时期的学生而言，他们正处在活泼并且好玩的时期，所以在初中英语教学中教师在创设教学情境的时候要结合学生的这一特点，引入游戏创设教学情境，以此来激发学生的学习兴趣和参与积极性。并且在游戏创设的教学情境中教师可以对教材中的语句、语法等内容进行编排，将这些内容制作成一个个有趣的游戏故事，通过游戏故事帮助学生增强记忆和提高学生的英语应用能力。例如在开展仁爱版初中英语《Playing sports》这一课程教学时，教师就可以引入游戏创设教学情境。比如我在开展本节课程教学的时候在班级内组织学生开展“丢纸球”的游戏，首先将班级内的学生分成两个组、然后准备三个纸球、让双方的组员相互丢过来、然后在丢过去，当我吹哨的时候停止，看哪个组的纸球多则为输。通过开展游戏创设本节课程的教学情境，既符合初中学生的兴趣，也可以营造欢快的学习氛围，并且学生在情境中经过交流和互动将课本上的语句灵活的展现出来，有效的激发了学生的学习兴趣，让学生们感受到了英语的乐趣。
（三）创设激励学生学习的情境
激发学生的学习斗志可以使学生主动参与到学习中，树立远大的理想并且为实现理想而奋斗。因此，在开展初中英语课堂教学中教师可以创设激励学生的教学情境，通过引入名人故事和事迹开展教学，一方面可以拓展学生的视野，另一方面可以通过这些人物和事迹激励学生，让学生学习他们身上艰苦的品质和克服困难的精神，从而不断提高学生的综合水平，促进学生的全面发展。例如在开展仁爱版初中英语《He is really the pride of China.》这一课程教学的时候，教师就可以引入一些名人故事和事迹开展教学，比如钱学森两弹一星元勋投身科学事业的精神和品质，再比如邓稼先为我国原子弹科技的研发投入了毕生精力等等，这都是我国的骄傲、民族的骄傲，也是初中英语教学中激励学生树立远大理想以及为实现理想而奋斗的优秀素材。通过引入名人故事创设教学情境可以达到激励学生的目的，让学生感受到这些科学家身上的伟大精神，学习他们克服困难的品质，从而提高教学效率。由此可以看出，创设激励学生的教学情境既可以开拓学生的视野，又能拓展教学内容，对提高教学质量有重要的意义。
结束语：
总而言之，情景教学法在初中英语教学中的运用一方面可以再现课本上的知识内容，另一方面可以激发学生的学习兴趣，使学生在情境中加深对知识的理解，获得更多的感悟。因此，作为一名初中英语教师要认识到情景教学的作用和优势，并且在教学中注重创设教学情境，结合学生的实际生活、教学内容、创设激励学生的情境，生活化的情境，从而提高教学效率，培养学生的英语语言用能力，促进学生的全面发展。
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