罗娟英
湖南省永州市宁远县第八完全小学
摘要：随着教育改革进程在我国不断地推进过程中，小学五年级的英语教学工作也开始受到了社会各界人士的关注。英语教学工作的开展也从传统的从初中开始起步转变为当前从小学阶段就可以接受英语教学，从而为小学生后续的英语学习奠定坚实的基础。小学英语教学工作是学生学习英语的重要启蒙时期，在这一过程中教学质量的高低也会对学生后期英语的学习产生巨大的影响。因此，本文就当前小学五年级英语教学当中分层教学的运用进行了分析，希望能够为教育工作提供一定的贡献，为我国日后小学英语教学工作的发展提供动力和前进的方向。
关键词：小学英语；五年级；分层教学
引言
当前我国教育事业正处于飞速发展的阶段，人们对英语的了解也越来越深入。为了能够保证学生将来更加适应社会发展的需要，教育部门对英语教学工作的范围进行了相应的扩展，已经从初中阶段转化为从小学三年级起就开始接受英语知识。在小学阶段开展英语教学的过程当中存在着很多的主客观因素，从而导致许多小学生对于英语教学的成果呈现出很多的差异性，这就要求英语教师在教学过程中应当选择合适的教学模式来解决当前的问题。分层教学法是小学英语教学当中的一个重要教学方式，通过对不同学生的学习态度和情况的分析，来分析不同学生对于英语学习的接受程度，从而提高英语教学的质量。
一、什么是分层教学法
分层教学法是指教师根据小学生具体的学习情况和对知识的接受程度来分层实施和开展教学工作当中的内容以及教学方式。在教学的过程当中学生之间表现出来的学习差异是十分明显的，教师要总结教学内部存在的问题，然后确定不同的教学层次的相关要求以及教学标准，从而进行不同层次的教学活动的开展。通过这样的方式能够让处于不同层次的学生都可以最大程度的接受知识，从而挖掘自身的学习潜力和能力。总结起来就是根据每名学生自身对于知识的认知、学习能力的高低以及学习态度、性格、学习动机等一些个体性的差异来进行实施不同的教学要求、方法和模式。
由于学生之间存在较大的思维差异，利用分层教学法对小学英语知识体系进行构建，针对不同层次的学生展开授课，从而促进学生的英语水平得到进一步的提升，推动小学课堂教学效率的进一步提高，同时有助于帮助学生树立良好的学习自信心，为学生日后的学习和发展打下坚实的根基。
二、分层教学在小学五年级英语教学过程中的运用方式
（一）对学生进行分层
首先教师应当对班级中每名学生的具体情况进行充分的掌握，然后根据学生自身的学习能力、知识基础以及学习态度等因素将学生大致的分为三个层次：第一层是拥有扎实的基础知识，能够进行自主学习且接受能力强、成绩优秀的学生；第二类是学习能力和基础知识能力处于中间水平，能够自觉地学习且有一定上进心的学生；第三种是基础知识薄弱、学习能力不足，对知识的接受能力不高、缺乏学习积极性的学生。
（二）对备课内容和教学目标进行分层
在对学生进行分层之后，教师需要根据新课程改革的标准要求、根据教材内容的要求、针对不同层次学生的学习水平对其制定相应的教学目标。然后根据不同的教学目标调整教学内容和教学模式，注意授课的层次和梯度。
教师在教学的过程当中，需要根据学生处于的层次的不同制定不一样的教学目标。对于第一层的学生来讲需要严格的按照课程标准去展开教学工作，同时需要培养学生的自学能力，努力的提高第一层的学生的英语听力、读写能力以及阅读能力等综合能力的全方位的提高；对于第二层次的学生的而言，当务之急是落实英语教学基础知识的培养工作，努力提高这一层次学生的学习兴趣、不断地鼓励学生朝着第一层的目标前进；对于第三层次的学生而言保障学生能够完成最基本的学习任务，像课堂上面的英语对话练习、相关单词的记忆等，同时也要及时的推动其向更高的层次迈进。
（三）开展分层教学中课堂教学工作
对于分层教学法而言，课堂教学工作的开展是其主要的实施渠道。所以，教师应当根据不同层面的学生的学习目标和认知能力，对教学内容及时的进行组合和调整，同时还需要注意教学内容的深度、难度以及梯度。对于第一层次的学生来说教师在讲课环节可以适当的设置一些难度较大、灵活性强的问题，注重培养学生的思维灵活性，提高学生的应变能力。对于第二层次的学生而言，要注重学生的双向基础教学工作，深入研究学生的基础知识以及技能训练上面的相关内容。对于第三层次的学生来讲需要注意降低教学内容的难度和要求，更加注重培养学生的学习兴趣提高学生的学习自信心。在问题的设计上面要尽量的简单，从而加强学生自信心的培养帮助学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，一步一步的带动学生向前发展。
（四）分层辅导和评价
在对学生进行训练的时候教师需要加强课堂的巡视，对于学生的学习状态要做及时的了解和反馈。对于第二和第三层面的学生来讲，需要加强教师的辅导力度。尤其是第三层面的学生需要教师尽量的采用一对一的当面辅导，然后教师可以将第二和第三层面的学生组织到一起进行第二课堂的教学活动，这样有助于开拓学生的视野，不断地丰富小学生的课外文化知识的积累。在日常的课堂教学活动当中，其中的一些练习也可以让第一层面的学生去主动地帮助和鼓励第三层面的学习，加强不同层面学生之间的沟通交流，从而促进学生共同进步。在教学的过程中，教学工作的评价也是一个十分重要的环节，教师需要给不同的学生不一样的评价，采取不同层面使用不一样的评价标准的形式，这样做有助于帮助学生树立自信心，还能够在其中认识到自己的不足之处，从而不断地提升自身的学习水平。
结束语
随着新课程教育改革进程的不断推进，我国教育事业的发展迈入了新的阶段，人们自身对于英语知识的运用和要求越来越高，这就需要小学英语教师在进行教学活动的过程当中不断的提升自身的技能水平，意识到身为教师所应当承担的义务和责任，根据班级不同层面学生具体的特点，及时的调整教学方针，尽量的站在小学生的角度出发，从而提高小学英语分层教学的教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]孟蔚.分层教学法在小学五年级英语教学中的应用[J].求学,2020(28):11-12.
[2]沈加琪.小学五年级英语分层教学的实践思考[J].英语画刊(高级版),2019(29):96.