姜学明
吉林省敦化市第三小学校 133700
摘要：小学是学生学习英语基础知识、养成英语学习习惯的关键阶段。以读促写教学模式在小学英语教学中的应用，则恰好可以深化学生对英语知识的理解，帮助学生夯实基础并养成良好学习习惯。将以读促写教学模式应用于实践教学时，时常面临读写教学割裂、忽视学生心理特点、教学步骤缺乏严谨等教学问题，导致小学英语教学质量不佳。因此在实践教学中教师可通过重视读写教学结合、根据学生心理特点调整教学细节、厘清以读促写教学步骤的策略，来对常见问题加以改善，进而促进小学英语教学水平提升。
关键词：小学；英语教学；以读促写；问题；策略
阅读是学生接受英语知识的过程，写作则是学生产出英语相关作品的过程。由于英语相关作品的产出必须建立在学生提前接受一定英语知识的基础上，因此在小学英语教学过程中，应当重视阅读教育与写作教学的结合，采用以读促写教学模式。为给教师采用以读促写教学模式的提供参考，下面对其运用过程中的常见问题展开分析并提出对应策略。
一、小学英语以读促写教学问题
（一）阅读教学与写作教学割裂
小学英语教学中，常常存在阅读教学与写作教学割裂的问题。该问题的具体表现有：教师缺乏将阅读教学与写作教学结合在一起的意识；分开开展阅读训练与写作训练，在对学生进行阅读训练时很少联系阅读材料启发学生的写作思路、锻炼学生的写作能力，导致学生缺乏灵活运用英语知识的能力。
（二）忽视了小学生的心理特点
教师在将以读促写教学模式运用于小学英语教学时，需要结合小学生的心特点对教学细节进行调节与优化，以帮助小学生养成良好的英语学习习惯，并提高小学生对英语的学习兴趣。然而在实践教学中一些教师却忽略了这一点，并未联系小学生好奇心强、注意力容易不集中等特点，围绕“以读促写”制定专业的教学计划，导致英语读写教学的趣味性较差，学生学习积极性不高。
（三）教学步骤不够严谨
教师在采取以读促写教学模式时，为确保教学模式运用效果，必须遵循一定的教学步骤。然而一些教师在实践过程中，采取的教学步骤却不够严谨。
例如，一些教师习惯将以读促写教学模式的运用分为“读”、“说”、“写”三个步骤，一些教师习惯将以读促写教学模式的运用分为“找出文章主旨”、“分析文章段落”、“列出文章提纲”、“联系文章通过设问引导写作”四个步骤。上述两种教学步骤，都缺少了针对学生英语作品进行编辑修订这一步骤。
二、学英语以读促写教学问题策略
（一）重视阅读教学与写作教学的结合
教师在开展小学英语教学时要具备“以读促写”的意识，主动将阅读教学与写作教学进行结合。比如，教师在开展英语阅读教学时，可以从阅读材料中择出十分典型的英语句子，然后让学生以该句子为例，仿写结构类似的句子，以此来锻炼学生的写作能力。又比如，教师在开展英语写作教学时，可以先让学生阅读相关的英语材料，然后教师在联系英语材料设计层次逐渐递进的问题，通过问题来启发学生写作。
（二）联系小学生心理特点开展教学
围绕小学生心理特点开展英语以促读写教学可以达到事半功倍的效果。例如，教师在实践教学过程中考虑到学生不喜欢枯燥的课堂氛围，可以通过模仿、情境创设来活跃英语读写课堂氛围，提高英语课堂的趣味性；考虑到学生好奇心旺盛这一心理，教师可以借助问题引导来提高读写教学对学生的吸引力等等。此外，在联系小学生心理特点开展以读促写教学时，教师还需要制定较为完善可行的教学计划，以确保以读促写教学有序展开。
（三）对以读促写教学步骤进行梳理
在实践教学中，可将以读促写教学分为以下四个实施步骤：步骤一，阅读分析，即在选定阅读文章后，教师先联系文章进行问题设计，然后让学生在问题的引导下进行文章阅读，并对文章进行思考与分析，使学生掌握文章中的关键词汇与句法、主旨、谋篇布局等等。步骤二，写作指导，通过课堂上的有效互动，引导学生对写作进行构思并列出写作提纲，同时让学生通过反复阅读文章、小组探讨等等来完成写作资料收集与整理。步骤三，独立写作，教师给学生留出独立写作的空间，让学生结合写作提纲、已收集到的相关资料独立完成写作，由于独立写作的难度较大，所以在这一步骤教师需要给予学生一定支持与鼓励，积极消除学生的畏难心理。步骤四，编辑修订，该步骤又分为四个小步骤，一是学生在写作完成后的自检自修、二是学生之间的互检互修、三是教师联系学生自检自修与互检互修结果选出学生写作过程中的典型问题并对问题进行加强讲解。
三、结语
总之，以读促写在小学英语教学中的运用对学生英语知识的积累、技能的提升有着重要作用。实践教学中，教师在采用以读促写教学模式时除了必须加强阅读教学与写作教学之间的结合、对以读促写教学步骤进行梳理等对策外，还可通过加强多媒体技术的应用、关注学生思维联想能力培养等做法，来进一步提高以读促写教学模式的应用成效，使学生的英语基础得到夯实。
参考文献
[1]匡宛莹. 以读促写对初中生英语写作准确度、复杂度的影响研究[D].湖南师范大学,2020.
[2]王晓丽.以读促写提高学生英语写作能力之我见[J].文学教育(下),2020(02):113.