胡源
河南省永城市第三高级中学 河南省商丘市 476600
[摘要]小组合作学习就是以小组活动为主要形式而进行的一种教育教学活动。合作与学习是小组内以学生为主体的互助互利的学习活动,从而激发了学生的主动性、创造性。小组合作学习在教学实践中实效显著，被人们誉为近十几年以来最为重要最为成功的教学改革。在高中英语阅读教学中,小组合作学习充分发挥了学生学习的积极主动性，点燃了他们学习的热情，营造了良好的学习氛围，不仅促进了阅读技巧经验的交流而且增强了学习的自信心，从而进一步提高学生的阅读能力。
[关键词]高中英语;合作学习;英语教学
新课程标准要求教师在教学实践中既要向学生传授英语知识,还要培养学生的听说读写综合技能,培养学生独立学习的能力，激发学生的学习兴趣，增强信心。所以在英语阅读教学中，小组合作学习充分发挥了学生学习的积极主动性，点燃了他们学习的热情，营造了良好的学习氛围，不仅促进了阅读技巧经验的交流而且增强了学习的自信心，从而进一步提高学生的阅读能力。
一 小组合作学习在英语课堂教学中存在的问题
在实际的课堂教学中，教师过于注重形式，不能灵活运用，创新改革，没有充分发挥小组合作学习这一教学模式的充分作用。或者在任何的教学活动中都应用小组合作学习模式，没能突出教师的教学指导作用，也阻碍了提高学生的学习能力。因此在英语教学活动中对小组合作学习模式应用应进行具体分析，积极探索教学优化措施，充分发挥小组合作学习模式的作用，为英语教学改革提供良好的支持，真正培养学生的综合素质。
二 小组合作学习在英语阅读课堂教学中的应用
1.在阅读资料的搜集和整理方面
在阅读教学活动之前，教师要求学生以组为单位查找搜集阅读资料。对于具体的的课文内容，小组成员从不同的方面搜集整理阅读资料，初步了解将要学习的课文内容。
例如在学习“Earthquake”这一单元时，可让学生以小组为单位搜集地震的相关的知识，小组成员各有分工，部分学生搜集地震的征兆，部分学生搜集地震发生是的保护逃生措施，部分学生搜集地震的破坏情况，，部分学生搜集地震后的救援情况，然后各小组在课堂上展示自己的劳动成果，从多角度为阅读课文做好充分的准备。
这样不仅丰富了教学内容，而且激发了学生的学习兴趣，小组成员之间形成良好的互助学习关系，有助于提高学生的阅读效果。
2.在不同的阅读文体教学方面
教师在阅读教学实践中，应结合具体的文体选择小组合作学习模式，实现小组成员间的优势互补，以提升阅读效果，提高学生的阅读能力。
例如在阅读说明文时，学生对说明文的特点要熟悉，学生分别对说明的对象、 说明的顺序、说明的方法和角度等方面进行阅读，然后小组代表发言。在阅读议论文的过程中，教师要求学生以组为单位对文章的论点、论据、论证进行分析，成员分工探索文章的引论、本论、结论，小组代表谈谈感悟。各个小组成员在大家的发言中、 讨论中、 分析比较中碰撞出思想的火花。
3.在阅读重点、难点任务中的应用
小组合作学习模式是重要的教学载体，辅助教师和学生攻克阅读任务中的重难点，培养学生的阅读兴趣，强化学生的学习能力。在阅读教学实践中，教师可结合学生在阅读过程中遇到的中难点，将小组合作学习于情景教学 案例解析等教学方法相结合，有针对性地完成教学任务。
例如在学习“How life began on the earth”这单元时，学生对地球上生命的起源这一科学问题无法深入地理解，教师可利用小组合作学习模式，小组代表做总结，在课堂上展示阅读中找到的答案，各小组相互补充。小组成员积极发言，攻克阅读中的重难点，教师点评。这样学生在相互配合中进一步理解了英语知识，增强了探究问题的能力，提高了自身的英语综合素质。
4. 在教学评价方面的应用
小组合作学习模式可增强教学评价的客观性和可靠性。由于每个小组成员参与小组活动时的表现不同,有的积极有的主动,而且有时教师对课堂的掌控能力有限,不能准确把握每一个学生的表现情况,教师在小组阅读活动结束后,可以让各个小组互相进行客观的评价,各个小组及成员对自己的表现有的客观的认识,进而引导学生定位自己，认识自己，还能激发学生的集体荣誉感。用教学评价来培养学生的阅读兴趣，为学生进一步的学习提供了保障。
三 在教学中应用小组合作教学模式需注意的问题
1. 合理划分合作小组
可根据学生的程度水平、接受能力、性格特点等合理划分学习小组，这样小组成员之间 可形成优势互补，便于小组之间的竞争，进一步提升学生的学习效果。
2. 设计教学活动时结合教学任务和教学目标
教师应结合教学目标和教学任务来设计教学活动,尽量使每个学生积极参与到小组合作学习的过程中,培养学生的知识探究能力,信息获取能力和主动学习的能力,有助于学生深入的学习相关英语知识。
3.设计好各个教学环节
教师应合理地设置课前预习环节、课堂探讨环节、 成果展示环节、 总结分析环节等。
力争每个学生积极参与小组的阅读活动,积极参与到教师的教学活动中去。在每个教学环节充分发挥小组合作学习的优势，进一步提高学生的英语综合素质。
4.制定加分奖励制度
加分奖励制度可激励学生深入学习英语知识,培养学生的团体责任感和团结协作意识,有助于提高学生的综合素质,进一步促进学生的全面发展。
总之,将小组合作学习模式应用到英语阅读教学中,能够进一步提升高中英语阅读的教学质量,对学生英语综合素质的培养也发挥这重要作用,所以英语教师应该注重应用小组合作学习这一教学模式,积极探索小组合作模式的应用措施,最大程度地发挥小组合作模式的积极作用。
参考文献:
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4.王笃勤<<小组合作学习行动研究>>,国外语教学[J],2004.
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胡源 1978.3 女 河南省永城市第三高级中学 中教一级 英语教育