赵静
山东菏泽高新区实验小学 山东 菏泽 274000
摘要：现阶段，随着教育改革的逐步深入，人们越来越重视小学音乐教育。从教育的角度看，小学生正处于身心发展的快速发展阶段，通过对小学音乐的研究，可以达到帮助学生培养情感、帮助小学生健全人格的目的。因此，广大小学音乐教师要积极响应国家号召，努力提高小学音乐课堂教学的效率。
关键词：小学音乐；课堂教学；有效性
引言
小学音乐教学质量对学生综合素质的提升起到的作用越来越为人所关注。素质教育更是将小学音乐教育作为小学教育的重要内容之一，对小学音乐教育提出了新要求。小学音乐课堂教育有效性的提升成为当前小学教育承担的主要任务。素质教育理念的全面深入使得小学音乐教学环境和条件得以提升，从一定程度上提升了小学音乐教学的效果，小学生的音乐素养和音乐审美得到了一定的加强。
1小学音乐教学的现状
音乐是一种艺术形式，不仅有益于中小学生的健康发展，还可以激发学生的情感，激发小学生的创造力和想象力。在国家大力推进素质教育的背景下，在小学音乐课堂中提供了更多资源，以促进小学生的健康成长。不仅如此，由于音乐的艺术性而受到大多数学生家长的青睐，因此，父母在小学生学习音乐方面也投入了大量的物质和精力。在学校和家庭两方面的努力下，学生的音乐素养也得到了提高，这与我国教育所提倡的德智体美全面发展是相匹配的。但是，尽管小学音乐教育已经发展到一定程度，但总体而言，我国的音乐教育仍处于发展的初期，仍然有很多问题存在。在小学传统音乐课上，主要内容是教学生唱歌。教学的目的是唱歌，只是为了充实放学后的生活，放松学习的紧张氛围，以帮助学生更好地学习其他科目。这样，既不能提高学生的音乐素养，也体现不出新课程改革所要求的音乐素质教育。根据传统的课堂教育，远远满足不了培养情感和激发学生想象力的目的。此外，在当今的小学音乐教学中，许多老师并不了解音乐教学的重要性，他们认为音乐是一门副科，学生应该把主要的精力放在语数外上，这样才能升上理想的中学。也就是说，由于某些师生的原因，小学音乐教室的教学效果还不理想，需要我们努力去提高它。
2小学音乐课堂教学方法有效性的策略
2.1完善教学目标，突出美育理念
教学目标是开展小学音乐教学的基础，在探索有效性教学方法的过程中，教师首先要制定明确的教学目标，深入研读教学，分析学情，完善教学中的单位目标，体现出美育、德育的教学特点。在教学过程中，根据学生的理解和吸收情况合理调整教学目标，以发挥学生主体作用、培养学生核心素养为教学中心，使音乐课堂真正服务于学生。例如，在《祖国祖国我们爱你》的教学中，教师可以这样制定三维目标：用情境教学启发学生，使学生能够用欢快、活泼的情绪演歌曲，激发学生歌曲表演的积极性，通过音乐创编、模仿、节奏训练等活动锻炼学生的音乐感知、表现和创造力，增强学生的音乐自主学习和合作意识。在体会演唱歌曲的过程中激发学生的爱国情感，增强学生民族幸福感和自豪感。在教学过程中可以出示世界地图让学生看到祖国像一只昂首啼鸣的公鸡屹立在世界上，再出示祖国的山河风光图激发学生音乐兴趣，将对祖国的爱意融入到音乐中，增强学生对音乐情感的体会，在明确的教学目标中实现美育目标，促进学生音乐素养的发展。
2.2创设教学情境，保证良好课堂氛围
在音乐课堂的过程中，教师应创造好的课堂氛围，引导学生全身心地投入到课堂中，教师可以在课堂上创造视听音乐环境，让学生的情绪融入到音乐中，感受音乐体验。将音乐文化整合成音乐故事，让学生对课堂本身产生兴趣，对音乐产生好奇。产生用多种方式去引导学生，对音乐或者音乐课堂兴趣。也可以在课堂上放一些音乐的影音视频，通过对视频的兴趣引导学生对音乐产生兴趣。在音乐课堂的创设过程中，学生是课堂的主体，是课堂创设环境的收益者，更是情境创造的主体。在音乐课堂中，学生和老师可以共同创设良好的音乐课堂氛围。学生和老师可以一起在课堂上探讨音乐，也可以相互分享对音乐的看法，这样不仅锻炼了学生的表达能力而且也充分的做到了对音乐的交流。良好的课堂氛围有助于提高学生听课的质量，也提高了音乐课堂的质量。良好的课堂氛围是高质量音乐课的基础。教师要勤于总结每一节课的经验，以利于以后课堂的发展和完善。在一节节精彩有趣的音乐课教学中，学生逐渐开始喜欢音乐课堂，并对下一节课堂有所期待，学生逐渐喜欢音乐。学生能够在学习音乐的过程中，感受到快乐和喜爱，音乐课堂效率也会非常高的。在小学音乐课堂的授课中，要充分考虑到青少年的身心发展情况。由于小学生处在身心发展的过程中，自我控制力有限，对知识的理解还不够透彻，这些因素都要充分考虑。在教学中，教师要注重创设课堂教学情境，在课堂中，学生理解课堂系所学的音乐内容，以及如何唱歌等基础知识讲授全面。可以让学生尝试对音乐作品的分析，例如教师可以通过对《国旗国旗真美丽》作品的分析，引导学生学习歌曲，对国旗的含义进行解读。让学生在学习歌曲过程中，了解国旗的重要意义，让小学生在学习中，更热爱自己的国家，也了解到爱国的意义。
2.3联系学生生活，激发音乐兴趣
生活是艺术创作的源泉，素质教育要求小学音乐教学需要遵循以人为本的教育理念，改变灌输式的教学方法，教师可以联系学生实际生活，利用生活化的教学方法营造轻松的教学氛围，提高学生对音乐的学习兴趣。因此，教师需要考虑小学音乐与学生实际生活的关联性，创新生活素材在音乐教学中的应用方式，使学生在音乐课堂抒发自己的真情实感。以《春雨蒙蒙地下》教学为例，它是一部电影的插曲，利用童声合唱的方式表现出对春雨的喜爱之情，具有句式对称整齐、色彩丰富的特点，教师可以利用生活化教学带领学生在教学中欣赏、歌颂、模仿、演唱春雨，使学生主动在生活中发现美、追求美。首先，教师可以展示学生生活中常见的场景，并播放音乐《渴望春天》，在观看春雨的画面中感受歌曲情绪。接着展示出春种的情境图，提问学生春雨有哪些作用，我们该用怎样的情绪表现歌曲，使学生结合自己的生活经验演唱歌曲，调动学生自主学习音乐、创造音乐的积极性。在一过程中，使学生体会到生活与音乐的联系，增强学生对音乐教学的喜爱之情。
结语
关于音乐课堂教学的方法有很多，不论是前辈、专家已总结出的传统经典方法或是年轻教师的创新理论，最终还是要回到学生，针对学生的基础水平、班级特点、性格等因素进行调整，找到最适合的才是最好的教学方法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于更新的、更有效的教学方法或教学策略，需要很长的时间去探索，还有很长的路要走。如何让学生学得更快、更轻松、更有乐趣，是每一位音乐教师矢志不渝的追求。
参考文献
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