丁国栋
（山东省淄博市张店区实验中学 山东 淄博 255000）
摘要：如今社会会依据高素质对人进行定义，只有学生具备极高的能力与素质才可以在社会之中立足。初中道德与法治课堂教学的开展可以增强初中学生科学观念与道德意识，可以有效提升学生素质思想。道德与法治教学课堂的高效性往往体现在学习效率与学习氛围两方面，初中学生并不需要教师从旁进行硬性要求与督促，就可以自主学习有关的知识内容，并可以积极正确掌握教材之中的知识点，从而运用正确观点对待社会热点问题。因此，如若初中教师想要保证道德与法治教学课堂的高效性，就需要利用合理教学手段保证浓厚学习氛围，让学生轻松学习，充分感知学习乐趣，提高学习主动探究性。而后，教师必须指引学生深入开展学习，深入理解课堂知识。
关键词：初中道德与法治 高效课堂 策略
1.转变传统教学观念
新课改中已经明确要求教师需要在教学过程之中有效激发学生进取意识与主动精神，选用自主、探究、合作的学习形式。在课堂教学过程中充分发挥学生主体功效，将课堂真正让学生做主，这是素质教育中始终提倡的一个观点。但由于传统教学模式的影响，很多教师依然采用“填鸭式”教学，让学生被动接受教育。让学生在课堂之中单纯依据记忆力对知识点进行学习，会让初中学生们认为学习知识的过程就是读熟背诵的过程。单纯的记忆学习是十分枯燥乏味的，会让学生出现厌恶抵触的心理。在新课改的推广下，教师应确定学生主体地位，选择科学教学手段，充分调动学生学习主动性与积极性，让学生自主学习，保证教学课堂的高效性与有效性。
比如，当教师讲解“网络改变世界”课程时，可以将学生划分成为不同的学习合作小组，运用小组的形式让学生进行探究学习，并在学习合作小组内对课程教学内容进行交流与探讨，并让学生充分谈论网络对自身生活与学习带来了哪些影响？对世界进行了什么改变？在课堂教学中，教师应给予学生充分的探讨时间与空间，如若学生在思考过程中产生困难与疑问，教师应从旁进行指引与点拨，将课堂的主动权归还给初中学生，让学生真正成为道德与法治教学课堂开展的核心，从而保证学生在进行自主思考与探究过后深刻理解教材知识。
2.打造现代化教学课堂
信息技术的到来为人们的日常生活提供了极大的便利，让整个世界发生了巨大变化。教师也应紧随时代的步伐，在道德与法治教学中积极引入信息技术，打造现代化课堂。在教学过程中，教师可以充分利用投影仪以及电脑等多媒体技术设备，为学生打造真实学习情境，充分展现教材内容，让学生结合自身丰富想象力，提高对知识点的认知。
比如，当教师讲解“做更好的自己”课程时，就可以利用多媒体技术为学生构建教学情境，让学生利用自身思维进行深入思考。
教师可以在课堂教学前为学生播放“自己与别人”的视频，而后让学生深刻思考视频之中发生了什么？自身有何种想法？运用故事的真实情境开展教学，可以充分激发学生学习热情，并积极对故事之中产生的问题进行思考，激发学生的发散思维，为学生学习教材内容知识奠定基础。与此同时，多媒体技术可以充分丰富课堂教学形式，教师可以利用其制作课件，让学生在学习过程中得到听觉与视觉的双重冲击，从而提高课堂趣味性，提升学生学习记忆力。像在教师讲解“守护生命”课程时，就可以利用多媒体技术在课堂中播放常见的几种救人以及自救的视频，让学生充分认知到生命的可贵，并掌握一定程度的自救与救人技能，提高安全意识。在道德与法治教学课堂中利用多媒体技术可以保证教学模式的多样化，打造高效课堂。
3.构建良好课堂氛围
在素质教育开展的背景下，教师应努力提高自身教学水平，转变教学目标，最大程度体现学生主体功效，利用各项活动吸引学生注意力，通过学习内容的丰富性激发学生学习热情，为学生构建完整知识体系。因此，教师自身需要具有广阔知识面，合理利用教学策略，对教学内容进行充分拓展，结合时事热点与案例进行教学。与此同时，在课前教师应做好教学设计，对课堂教学内容的导入环节精心进行设计，利用趣味性的语言激发学生求知欲望，活跃教学课堂氛围。
比如，当教师讲解“需要坚强的意志战胜挫折”课程时，就可以为学生讲解“两只青蛙的遭遇”故事，故事中描述了两只青蛙不小心掉入了牛奶罐之中，罐子里面还有少量牛奶，其中一只青蛙十分悲观的想，自己再也出不去了，于是它很快就沉入了牛奶之中。另一只青蛙乐观的想，我自己一定会出去的，于是它停得跳跃，不知多久，它发现下方的牛奶变得越来越坚硬，通过它的努力，将流动的牛奶变成了一块奶酪，于是它奋力跳了出去。这个故事既符合教材内容，还富含深刻哲理。这类故事可以让学生了解如何面对挫折，从而在潜移默化之中让学生具备坚强意志。此种教学策略可以让初中学生对每一节课堂都充满期待，真正实现道德与法治教学课堂的高效性。
结束语：
道德与法治教学课程是与初中学生日常生活与学习成长具有紧密联系的学科，教师应对自身教学策略不断进行创新优化，运用新型教学策略与理念保证课堂教学效果，激发学生兴趣与学习热情，保证道德与法治课堂的高效性，促使学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]陈友发.转变教学角色促进高效课堂的创建策略 ——以初中《道德与法治》教学为例[J].考试周刊,2020,(36):141-142.
[2]周军.情景体验教学法在初中道德与法治课堂中的高效运用[J].中学政史地(教学指导版),2020,(1):48-49.
[3]崔朝海.提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议[J].年轻人,2020,(5):141. DOI:10.12214/j.1672-3872.2020.05.132.
[4]黄华克.初中道德与法治高效课堂教学策略[J].广西教育（义务教育）,2020,(7):32,38.
[5]陈凤林.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(7):80.