张雪
湖北省潜江市老新镇东荆小学 433100
摘要：随着社会的进步，教育事业越来越受到关注，教育事业正处于蓬勃发展的状态，教师都在极力寻求适合学生的教学模式。英语是一门极其重要的应用性学科，学习英语能够提升学生语言学习能力，为其今后的发展打下良好基础。随着新课程改革的深入，教师都在积极探寻能够增强小学英语课堂教学效果的新的教学模式。而情景体验式教学模式贴合学生的学习心理，能够调动学生的学习积极性，对小学英语课堂教学有着积极影响。基于此，本文首先简要分析了情景体验式教学模式的概念，以及小学英语教学中出现的问题，然后从五个方面分析了小学英语教学应用情景体验式教学模式的策略，以供参考。
关键词：情景体验式；教学模式；小学英语教学；应用
引言
“情景体验式教学模式”是情景教学法和体验式教学理念相结合的产物，将其应用于学科教学活动中，不仅能够提升学生的学习兴趣，激发其主体意识，还可以简化学生的学习过程，降低他们的学习难度，进而辅助提高教学效率。为此，小学英语老师可以在新课改理念的指导下，将“情景体验式教学模式”合理融入到日常教学活动之中，以便不断改善授课氛围，让学生更加积极和主动地参与学习，从而在激发其求知欲的同时促进他们学习成效的不断提升，有助于切实提高本学科的教学质量。
1情景体验式教学模式的概念
情景体验式教学模式与传统的教学模式有所不同，其注重的是教师与学生之间的互动，让他们有眼神与眼神的接触，心灵与心灵的沟通，其核心内容是彼此有真情实感的交流。有感情的沟通与交流才能拉近师生之间的距离，让学生真正意识到小学英语的重要性。这种教学模式能够打破传统教学的局面和固定模式，给予学生更好的教学辅助。首先，情景体验式教学能够提升学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，让教师关注到学生的内心状况，也让学生真正了解自己的思想情绪，不断完善自我。其次，情景体验式教学能让学生准确定位自己在课堂中的位置，培养学生自主学习的意识，使学生成为课堂的主人，实现高效学习。最后，情景体验式教学能够营造轻松、愉快的教学氛围，让学生更积极地参与课堂教学活动，时刻保持学习的积极性与主动性，在提高学习效率的同时明确人生的方向。
2情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用
2.1运用生活实物设计教学情景
学生学习知识的过程实际上就是将未知转化为已知的过程，且在此过程中学生们需要立足已有的认知经验进行迁移应用。因此，小学英语老师在组织教学活动时，可以以现实生活为依托创设符合教学需求的情景，以便用学生熟悉的事物调动其兴趣，并有效简化他们的理解和认知过程，进而使之在良好的体验中收获丰富的知识。比如，英语老师在讲解《Wouldyoulikeapie》一课中关于食物的单词时，就可以提前使用黏土制作蛋糕、冰淇淋、糖果等模型，且可用黏土捏出对应的单词“cake、icecream、sweet”的模型，将其粘贴到实物上，由此使学生在生动、形象的生活化情景中，将单词和实物模型对应起来进行记忆，有利于不断增强他们的学习效果。
2.2通过英语歌曲营造课堂氛围
教师使用情景体验式教学模式，应时刻了解学生的兴趣和想法，按照他们的意愿和兴趣来设计不同的情景体验式活动。这些体验式活动如果能够很好地满足学生的学习需求，就会让他们快速融入小学英语课堂，激发学习兴趣，并使小学英语课堂氛围变得活跃轻松。小学生正处于对一切事物都具有好奇心的阶段，更容易受到环境的影响产生心理波动。因此，教师应先激发学生的学习兴趣，并在此基础上进行小学英语教学。而通过英文歌曲来营造学习氛围，可以快速吸引学生的注意力，让他们在歌声中感受英语的魅力，更认真主动地学习。例如，在教学Happybirthday时，教师首先可以在课堂上播放happybirthdaytoyou这首英文歌曲。由于这首歌曲耳熟能详，学生们肯定会跟随音乐的节奏哼唱，课堂氛围自然而然就会轻松愉悦。学生虽然并不了解这首歌中的一些英语表达方式、技巧，但在这首歌曲的气氛烘托下，能够对其中的句子进行熟练掌握并铭记于心。在此基础上，教师讲解关于happybirthday的相关内容，就会变得异常轻松，而且学生也更容易接受。但是，在选择英文歌曲时，教师应结合教学内容，以发挥出情景体验式教学的作用，让学生更有动力去学习。
2.3利用肢体语言，构建教学情境
在传统的教学过程中，学生们只需要动嘴来阅读，动脑来思考。这样的教学方法会加重小学生学习英语的负担，降低小学生学习英语的积极性和热情。然而，教师如果利用肢体语言，通过情境体验式的教学方法，可以让学生的身体动起来。教师可以利用这种新颖的方式来增强学生学习的效果。例如，在学习三年级下册unit3Atthezoo时，英语教师在准备教授动物的英文单词时，可以通过构建肢体语言来完成教学。这时，教师可以抽几名同学上台模仿自己熟悉的动物，让下面的同学用英语来猜动物的名称。例如，有的学生表演猴子，做出猴子骚耳挠腮的动作。这时候，有人回答猴子。教师就可以趁势教学生们猴子的英语表达。学生们利用肢体语言的方式在课堂上进行互动，不仅能够加深对动物相关单词的记忆及理解，而且还能提高自己的学习积极性。另外，教师还可以创造特定而生动的教学情景，提升学生们学习的兴趣。
2.4运用信息技术，引入情景教学
现阶段的教学已经进入了现代化和信息化。小学英语的授课同样要借助信息化技术，充分利用现代教育资源进行授课。教师利用多媒体技术可以将课本中的图片、文字以生动形象的方式展现出来，为学生们构建一个全方位的教学情景。例如，在学习四年级下册unit3Weather时，教师可以利用多媒体技术向同学们展示各种天气状况，有下雨的、有多云的、有刮风的、有晴天的。教师要通过以多媒体展示的形式来引导学生们学习各种天气状况的英语表达方式。
结语
教育事业在蓬勃发展的过程中衍生出了情景体验式教学模式，这种教学模式能够让学生与教师之间有情感上的沟通与交流，使课堂教学变得更具趣味性。英语是一门重要的应用型学科，教师如果能在情景体验式教学模式下开展小学英语教学，就能使课堂氛围轻松活跃，让学生有兴趣并主动投入英语学习中，从而提高课堂教学效率和质量。
参考文献
[1]侯桂彩.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].中华少年，2019（11）
[2]黎慧娟.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].新课程导学，2019（10）
[3]谢玉梅.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用分析[J].中华少年，2019（02）