石静
杨陵高新初级中学 陕西咸阳杨陵区邮编712100
摘要：现在我们所探究的智慧课堂的真谛是集合老师与学生的智慧，以老师的智慧激发学生的智慧潜能，引导学生自我思考，然后借助现代信息技术，以最快，最准，最合理的方式让学生获取知识并培养他们的创新，独立的个性。
关键词：TEAM Model智慧教室 合作学习 Hi teach 初中英语课堂
时代在变，教育在变，学生也在变，所以我们的课堂也必须有相应的变化。变出新花样，变出新模式，充分用我们的教育智慧，来培养现代化人才。智慧教室是一种很好的模式。其是借助于计算技术、物联网技术、云计算技术和人工智能技术，构建起来的促进学生构建知识的智慧学习空间。其中学习空间是物理空间与数字空间的结合，本地与远程的结合，改善人与学习环境的关系，在学习空间实现人与环境自然交互，利于交流、协作和共享，促进个性化学习、开放式学习和泛在学习。智慧课堂是依托智慧教室打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统，是信息化数字教育发展的高级阶段，是当代教育信息化发展的新境界和教育现代化追求的重要目标。智慧教育旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平，实现信息技术与教育主流业务的深度融合，促进教育利益相关者的智慧养成与可持续发展。
智慧课堂给英语教学带来的核心价值之一就是:了解学生的英语学习个性特征，准确掌握学生的英语知识结构和技能提升之处。其多样化的学习素材、学习载体，扩大了信息传递的渠道，为不同学习者的个性化学习开启了多元智能学习之门。智慧课堂的指导理念之一就是要引导学生主动学习、自主学习和个性化学习。课前、课后的微视频，学生可以根据自己的学习情况决定什么时间看视频、什么地方暂停、什么视频内容倒回去反复看，而相关的练习和在线测试又能帮助学生智能检测所缺的知识点并及时补救。教师也能随时随处掌握学生课上和课下的学习情况、练习和测试的答题情况。
一、智慧软件，创设情境
为了充分体现学生为主体的课堂，课前给学生两种教学方式供其选择，用Hi teach中IRS投票，选择自己心仪的上课方式。授课方式的设定十分重要，要有把握让学生选择老师心中的方式，但又要让学生认为这是自己的选择。对于自己选择的，他们会更加认真负责的完成，也会对本节课产生兴趣，积极探索。情景创设用图片、视频或者音乐导入，让他们每节课都在不同情境中获取知识，以此激发学生求知欲。例如：在Why do you like pandas?中，先给学生两种教学方式，一种按照课本，按部就班；一种创设spring outing情境，随着春游脚步学习，展示动物和动物园图片以及视频，让学生如临其境，学生肯定选则第二种。再用抢答器抢答预设的简单问题，回顾复习预习内容。向学生创设很直观的英语词、句的学习氛围。让他们更快的复习词句，使他们在轻松愉悦的环境中感受语言，在做中学，玩中学，表演中学。
二、合作交流，智慧互动
智慧课堂借助移动通信网络，共享的文件、数据和信息，极易实现跨时空、跨区域的交流。智慧课堂的电子书包，随时随处连接信息生态，既支持小群体的讨论与交流，也支持跨区域的讨论与交流，创建了一种信息化时代创新性的学习空间。必修三Unit 2 Healthy Eating，课中的互动教学就充分运用了智慧教学平台系统上教师提问、学生示范、分组互动、屏幕广播、课堂练习等功能，协助学生在互助教学中建立有意义的社会知识建构，而学生课前和课后的学习，更加凸显社会性学习的特点，智慧课堂将辅助个体的学习转化为支持合作学习的交流协作。在这个学习社区里，教师与学生之间、学生与学生之间以及学校与家长之间等存在着多种形态的互动关系。例如，通过智慧课堂教学软件的“家校互动”，学生可以查看学校推送的通知。同时，智慧软件中的一些技术可以更好的促进小组合作学习。计时器可以让学生在规定的时间内完成任务，计分板为小组积分，让评价与奖励更加直观有效。虽然奖励只是给小组笑脸或者小星星但精神奖励在一定程度上更能学生争强好胜的天性，小组交流讨论，达成共识的通过作品观摩传送至屏幕，老师可以全班范围内点评，以此提高合作效率，进而创造教师、学生、作品之间高效的智慧互动的学习环境。
三、微课辅导，查漏补缺
课后学生主要完成教师布置的网络作业，完成后直接核对答案，对于错误之处以及不理解的地方，可以选择性观看及反复观看教师提前录制好的作业辅导的微课程。课后，学生还可参加在线考试，并通过智慧课堂平台系统的“错题集”，查看自己作业和测试中的错题，以及查看自己的课题错题报告，了解自己的学习历程，这有助于提高学生及时修正、调整认知策略的元认知能力。同时，通过TEAM Model智慧教室云端补救学习平台，找出本节课题目中准确率低的几位学生记录下来，课后个别辅导。与传统课堂相比，智慧教育做到了真正关注每一位学生。
四、作业提交，掌控全局
推送功能可以直接将任务推送至各组平板，为每个不同层次的小组或学生布置不同的作业，体现了分层布置作业的目的。完成作业之后，直接上传至屏幕，小组之间可以对比，互查，查找问题，共同解决问题。教师可以有针对性的帮助学生巩固知识。如此直观，互动的作业批改，既可以让学生意识到自己的问题，也可促使学生完成作业时更加细心，减少不必要的错误。同时，教师对学生的作业和测试可按人批阅或按题批阅，可查看“常见错误报告”罗列出的学生在作业过程中错误的题目和错误的原因，从而开展针对性辅导，提升教学质量。
智慧课堂教学模式带来的是一场全新的教学改革。其能够把课堂还给学生，把兴趣传给学生，把自主交给学生，同时又将学生的认知与情感有机结合，真正体现了学生的主体性。但是智慧课堂还存在一些不足:信息泛滥、交流互动浅层性、过多的学习材料和任务压榨了学生的业余时间、教师备课刻意追求微课的完美而忽视“教为指导、学为主体”的原则、过分依赖数字技术等。笔者认为，要想真正提高课堂效率，还需要教师把信息技术与课堂教学进行深度的融合。还需要我们老师除了熟练掌握多媒体信息技术之外更要多动脑，多学习教学先进理念及教育思想。所以如何让TEAM Model智慧课堂与英语学科更加融合，让课堂更加生动，师生之间互动更加流畅，是我下一步要学习和探究的内容。