王洪
利川市忠路镇初级中学 445403
摘要：近年来，当代中学生在成长过程中受到来自各方面因素的消极影响，人生观与价值观产生了一定偏移，在一些社交和视频平台都暴露中学生道德与法治问题。新时期下，为了有效培养学生法治素质，推动学生健康、全面发展，本文结合社会现状对初中学生的法治素养进行全方位解剖，并基于道德与法治教学内容进行了多样化的教学设计，希望为提升初中学生法治意识，提升法治认知，培养学生法治素养发挥一定参考作用。
关键词：初中；道德与法治教学；法治素养；
在人生的成长道路上，正处于青春发展时期的初中阶段尤其重要，初中阶段的道德与法治教育是学生法治素养形成的重要途径。当前，许多中学生因为缺少法治意识，自控能力不足或者受外界不良风气的影响走上歪路。在初中道德与法治教学中，开展正确的道德与法治教育，合理的教学引导变得非常重要。为促进当代初中学生更好发展，我们要加强初中生的法治意识培养，让学生树立正确的法律信仰和法治素养。
一、中学生法治素养的定义
所谓法治素养就是通过对依法治国的理解，以及对法律知识的充分利用和实践，总结出来的一套自身生存的法律意识，这种意识是符合国家对个人能力和素质的要求。对于初中生来说，他们的法治素养就是对法律知识的运用和分析，并从中生成一套处理法律问题的思维模式。这样的模式体现了我国将法律积极化的一种思想理念。具体表现就是人们充分意识到法律的公正权威，并心生敬畏之情，从而在日常生活中自觉维护法律的行为。
二、初中生的法治素养现状
初中这个阶段是各种思想观念以及法治素养成型的阶段，这个阶段不处理好青少年的法治素养的培养将会造成很多社会问题。根据不完全统计，七成以上的初中生都缺乏法律意识，不仅不知道自己的权利和义务，不了解关于初中生的法律条文，因而出现很多青少年犯罪的现象。正是因为青少年不懂法，所以才成为不良风气下的受害者。另一方面，法律条文的内容相对的呆板枯燥，而老师在教学过程中仅仅通过按部就班的导读是无法激起学生对法律的兴趣，导致初中生没有法治素养，在生活中做出很多触犯法律的事情，例如我们经常听到的校园霸凌，或者聚众斗殴的事件。
三、初中道德与法治教学中培养学生法治素养的策略
1.兴趣是关键
道德与法治教学过程中，枯燥生涩的理论知识很容易让初中生打起退堂鼓，传统的灌输式教学方法显然是不行的，那么要培养中学生法治素养第一步就是培养他们对法律的兴趣。
首先，基于案例分析，提升学生法治素养。老师在进行道德与法治教学的时候可以适当的引用案例进行讲解分析，或者选择初中生生活中发生的真实事件来进行从浅入深的科普，加深初中生对法治素养的认识和理解。其次，运用情景模式，加深法治素养的意识。老师在给初中生进行道德与法治教学时，可以带入情景剧，安排几个同学进行表演某个片段带动同学自主学习和探究的动力，从而提高法治教学的效果。例如在讲授公民义务这个知识点的时候，可以让同学将教学内容通过小品的形式展现出来，不仅可以帮助学生建立法律意识，还能让学生了解纳税是每个公民的义务。
二、拓展教学内容
初中学生法治素养培养中，法治知识大多来源于道德与法治课堂教学，相对而言了解知识的渠道较窄。基于此，初中学校方面还要加大对《未成年保护法》和《宪法》等法律知识的普及，教师在道德与法治教学中，除了要深度挖掘教材内容，充分向学生传授法律理念，同时，还要将《宪法》作为课堂的核心，并辅以未成年保护法等其他法律知识来提升学生对法律法规的了解和践行。例如在初中道德与法治教学关于守法公民的教学活动中，教师还可以适时的引入其它法律条文，并组成学习小组互动交流，加深阅读和理解，提升学生法治素养。
三、社会与学校共同努力
初中学生作为社会成员，在复杂的社会环境下极易受到来自各方面的消极因素影响。对于初中学生法治素养的培养，除了在道德与法治课堂教学中进行理论知识讲解外，还要加强社会实践，鼓励学生勇敢参与社会活动中，在实践的过程中形成自己的法律信仰，规范自身行为。因此，初中学校要创造法律实践的环境，可以通过聘请法律专家或者法官等人物进入课堂，让学生可以全方面感受法律的氛围，培养学生的法治意识。其次老师要将教案多样化，可以通过在课堂上情景表演开庭公审的活动，让学生可以直观感受法律的现场教育。最后初中生要积极参加社会实践活动，在活动过程中，学生不仅在普法过程中贡献自己的力量，而且还在实践过程中加深自己的法治素养的意识。
四、结语
初中学生法治素养的培养不是一蹴而就的事情，而是不断学习和进步的过程，所以初中生的法治知识的探索脚步不能停歇。针对目前社会出现的青少年问题的状况，教师要设计多样化的教学模式，带动学生学习法律的意识。学校要从学生的角度创办一些法律实践活动，全方位加强学生的法律信仰，从而培养中学生的法治素养，为国家培养优秀的人才。
参考文献：
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