黄迪
湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学
摘要：非物质文化遗产传承在一个国家中具有重要地位，是一个国家底蕴与精神的象征，并且随着时代的飞速发展，我国国民对于文化的保护意识也变得更加浓烈。然而想要对文化进行保护，就要令其得以延续，在时代中传承下去。该项任务由当代高中教师背负，其需要付出的艰辛不言而喻。本文围绕高中体育选项课教学展开探讨，并针对非物质文化遗产传承的重要性与实施策略进行分析。
关键词：非物质文化遗产 摆手舞 高中体育 实践研究
一、我国高中民族民间舞蹈教学的现状
在当今世界的文化交流中，我国历史悠久的民族民间舞蹈文化在该种活动下展示出了它本有的光辉一面。民族民间舞蹈经历了数千年的锤炼，是古人智慧的精华体现，也是我国特色文化的根基所在。在现实意义方面，我国想要提升国民整体文化素养，就要大力推进民族民间舞蹈艺术的传承进展，并将其贯彻终身。，现如今我国相关部门在许多高校设立了舞蹈系，并对热爱该专业的学生加以培养，为国家的民间艺术方面输送人才。但在高中阶段，纵然有体育课程进行支撑，民族民间舞蹈的相关培养也仍旧不尽人意，通过资料等方面的深入钻研，本文总结出了以下几种现状。
一、非物质文化遗产中的摆手舞作为高中体育选项课的教学实践现状研究
在高中阶段，虽有相应的体育课程作为支撑，但在教学过程中，教师普遍认为文化课的重要性要高于艺术学习，所以学校多方面会对体育课的开展时长进行反复压缩，令学生在课程中能够学习到的民族民间舞蹈文化内蕴少之又少。进行非物质文化遗产中的摆手舞作为高中体育选项课的教学实践，一颦一笑、一含一收的动作在民族舞蹈上体现得淋漓尽致，美丽的姿态使学生充分感受到了民族的风土人情和所表达的寓意。具有美感的动作使得学生能够很容易的感受并融入到少数当地人的生活习惯中，绚丽多彩得的服饰代表了少数民族特色，充分体现了少数民族的审美水平和古老的发展历史，各具特色的音乐是每个民族都极具典型的代表，它能让学生分得清楚哪种风格属于哪个民族。民族舞蹈整体上的编排都具有优美、节奏轻快、动作律动强的特点，给学生的感官上带来强烈的震惊感和满足。
二、在高中民族民间舞蹈教学中进行非物质文化遗产传承的策略
高中学生的时间并不充裕，能用在体育课堂中的份额也具有一定的限度，所以在有限的时间内应当如何加强体育教学的质量与学生吸收信息的效率是当前多数音乐教师率先考虑的事情。在这其中，教师应当采用合适的策略与教学内容从而来设计课堂流程。
1.将现代网络信息技术应用其中
当今时代的发展网络占据了主导地位，而在民族民间舞蹈的非物质文化遗产传承中，教师可以依靠网络信息技术生动具象化的特点，从而将其应用在课堂之中。例如集合声音、图片与视频为一体的多媒体教学。灵活运用，为学生的音乐思维提供引导作用。
将网络信息技术与课堂进行融合后，学生在民族民间舞蹈的领域中会得到充分的视野拓展，继而为民族民间舞蹈文化提供了广泛的传承空间以及良好的氛围。
2.结合学生的实际情况进行体育教学
学校在体育课堂中开展民族舞蹈时，可以根据学生的身体素质、学龄阶段和兴趣爱好的因素为他们提供丰富多样的民族舞蹈。例如，身体素质较强的学生可以选择蒙古族舞蹈，动作强度较大、身体伸展较强，这使得学生的心肺功能和呼吸系统得到有效提高。身体素质较差的学生可以选择傣族舞蹈，傣族舞蹈蕴含了傣族舞蹈的优美、含蓄和轻盈，身体素质较差的学生就可以很轻易的学习舞蹈。因此，学生在进行民族舞蹈练习时可以根据自己的身体情况选择不同的风格，学生在练习自己喜欢的民族舞蹈时，不但可以将学习的兴趣激发出来在心理上得到满足，增强自信，还能增强自己的身体健康。学生还可以练习民族舞蹈来释放学习中的压力，使身体机能得到良好的调节，提高学习效率。所以，民族舞蹈在不仅能提高心肺功能、强身健体，还能促进学生主动参与到体育教学中，达到学习好和身体好两不误的良好效果，具有较强的身心健康共同发展的重要价值。
3.开展相应的民族民间舞蹈文化活动
文化课的学习中，学生的思维始终处于紧绷的状态，所以体育教师可以针对学生想要缓解压力的心理，开展民族民间摆手舞舞蹈的教学活动，让学生在表演过程中达到心理的放松以及对民族民间舞蹈产生深刻的记忆。另外，丰富多彩的文化活动可以激发学生对民族民间舞蹈的兴趣性以及提升学生的综合修养。
三、体育教师在民族民间非物质文化遗产传承中所起到的作用
在历史中，我国有太多的本土文化争相辉映。但其文化的璀璨也招惹了嫉妒，在时间长河中，不乏出现被他国冒领历史文化的历程。也正是该种恶劣行径的诞生，令我国国民产生了保护本土文化的思想与行为，而保护与传承时刻处于交融的状态，所以谈及保护这一概念，首先我国群众应该做的是围绕文化发扬这一目标进行挖掘，并为其提供传承的载体。
高中体育教师在这其中的责任首屈一指，其需要负责为文化寻找载体，也就是要将文化气息渗透到学生的思维意识之中，让他们对我国的音乐文化进行了解，并产生热爱，以此我国的民族民间舞蹈文化才能得以传承下去并得到发展。
当然，教师身为引导者，自身对于民族民间舞蹈也要有一定程度上的了解，并热爱民族民间舞蹈，积极加强自身的知识储备与教学实践能力，以此才能更好的进行施教与传承文化。
结束语：综上所述，民族民间文化象征着我国的民族精神与知识结晶，甚至决定着我国民族的兴旺程度。所以我国相关的教育工作者应当牢记自己的使命与义务，积极拓展学生在民族民间舞蹈的视野与综合素养，鼓励学生自主学习民族民间舞蹈的文化内容与气息，并亲身体验其独特的魅力，为我国民族文化的传承做出贡献。
参考文献：
[1]尹莉霞.“类体育”非物质文化遗产中的摆手舞作为高中体育选项课的教学实践研究[D].湖南:湖南科技大学,2013. DOI:10.7666/d.Y2737892.
[2]杨晴,于志华,曹秀玲, 等.文化自觉：土家摆手舞在学校体育教育中的传承动力研究[J].湖北第二师范学院学报,2016,33(1):67-71. DOI:10.3969/j.issn.1674-344X.2016.01.017.