何林
江西省高安市高安三中 330800
摘要：《荷塘月色》意境轻优淡雅、语言温润优美，可谓是写景抒情散文系列中的佼佼者。在高中阶段针对这篇课文，教师采取怎样的教学方式，在突显文章教学价值的同时促进学生核心素养和多方面能力的培养，是语文教师在实践教学中需要解决的主要问题。对此，文章将立足阅读教学存在的共性问题，建议分析《荷塘月色》所采用的创新教学模式。
关键词：创新教学；《荷塘月色》；应用分析
引言：从某种角度来讲，无论是在中国语文教育史还是现代文学史，《荷塘月色》是绝对不能忽视的散文篇章。以《荷塘月色》为教学课例研究对象，针对多元教学模式应用所取得的效果进行分析，对现阶段中学语文教学特别是关于散文方面的教学具有一定的现实意义。
一、新课导入创新策略
（一）问题式导入
教师可以选择与教材相关的问题作为导入点，这样的过程不仅真实自然而且更有“家常味”。例如“本单元共有几篇课文？”、“试分析本单元重点是什么？”，表面上类似的问题没有多大难度，可却能引导学生转变以往忽视单元整体的习惯与意识。而且这样具有弹性的问题可以与教学目标轻松形成关联，可以为后续教学中针对语言揣摩打下基础。另外，语文教师应在导入新课时，依据学生对问题的反应及时调整原有的教学预设，及时填补关于内部或者是外部语境的内容知识，只要教师可以在预设和实际彼此间保有弹性，便能更好地把控课堂。
（二）名言式导入
例如：教师可以将作家刘瑜的名言作为导入语，看门见山：“世界上本没有经典，装的人多了，也就有了经典”，由此引导学生认识到，即使是类似《荷塘月色》经典文章，也不需要害怕或者是抵触，反而要调动自己的问题意识，通过独立阅读与分析鉴赏，让文章和学生形成联系，在此基础上思考通过文章可以怎样协助你更好地认识世界和自己。文章认为，这句名言作为切入点十分契合活跃的教学风格，通过旁征博引、探究分析能充分激发学生求知欲和好奇心，而且内容又和文本紧密相关，不仅符合教学目标，也能适应学生当前的理解水平[1]。如果用名言作为切入点，教师一定要注意内容选取必须精要且贴合目标，这样在激发学生兴趣的同时，让教师提出的观点更具说服力。
二、教学核心环节创新策略
（一）情感线索梳理
教师可以把与学生共同制作的作者情感变化的坐标作为核心环节，梳理情感发生变化的各条线索[2]。之所以要这样安排，是因为教师将把握《荷塘月色》文体特征为基点，针对《荷塘月色》这样的写景抒情散文，认知情感必然是教学重点。而在情感线索梳理的过程中，教师需要尊重学生在课堂学习中的主体地位，首先让学生自由探究，然后进行共同交流，在作者行动踪迹简要勾勒的基础上，齐头推进阅读方法及实践，通过文章中的关键词感受作者的情绪波动，和学生一起分析主观和客观线索存在的同构关系。该教学核心环节的创新之处是，一方面解决了阅读教学和文章体式的关系，引导学生清晰感受情感变化；另一方面有助于学生习得散文情感线索的梳理方式，由此达到举一反三的效果。
（二）扩充课程资源
丰富课程资源也不乏是教学核心环节的创新方式，可以让阅读体验和群文互证共生。教师应结合学生实际情况，引入帮助学生理解的多样化文献资料。可这需要备课期间进行大量的资料收集，而且要精选与整合文献理，由此才可以在课堂上通过最简约的线条拽出最丰富多元的信息。教师需要注重前后，安排得当，循序渐进，做到教学过程和课文之间的顺畅衔接。在教学过程中，将多样化的课程资源作为抓手进行分析探究，在参照互证中感受作者刹那时产生的情感，而且能掌握进行群文阅读的大致流程。需要注意的是，整合课程资源并非简单的加法，应是助力学生体悟作者情感的一道乘法。有效的群文阅读，一方面能让学生更深入地掌握文章内涵，另一方面有利于对学生的阅读能力、习惯的培养。
三、添加课堂中的人文色彩
为帮助学生更好地理解作品情感，而且让课堂更具人文色彩，教师可结合实际情况进行适当延伸。例如：在《荷塘月色》的教学小结时，教师可以进行如下内容设计：满月盈盈，邀你一人，请三五知己，闲庭观赏“松间明月，游鱼莲动”的美景，可到海边感受“明月海上，天涯此时”的天地意境，可到江边体会“滚滚东逝，月月年年”的人生感慨，诚然，也无法离开那篇“荷塘月色”，这是因为“月是故乡明”。通过类似的内容设计，学生会更好理解作者在淡淡月色下在愁绪当中糅杂的淡淡喜悦，而且语文课堂也增添了不少人文色彩。
结束语：基于我国新课改的持续推进，逐渐提高对语文阅读教学的关注程度。可实际上，语文阅读教学所面临的处境依然相对艰难，怎样走出这个教学困境，是广大语文教育工作者重点考虑的问题。对于语文教师而言，应该立足教材课本，结合具体教学情况，认真研究和综合分析多样化的阅读教学方法。如《荷塘月色》等散文篇章需要学生进行深入挖掘与个性化阅读。我们应清楚语文阅读教学不应仅拘泥于课堂和课本，需要让语文能够真正回归本真，用心去感悟、去阅读。
参考文献：
[1]祖琴.让语文回归自然——以《荷塘月色》为例探讨阅读教学的必要性[J].语文建设,2016（06）:27-28.
[2]明学圣.确定散文教学内容的四个着力点——以《荷塘月色》为例[J].上海教育科研,2012（05）:86-88.