郑高福
山东省青岛第二卫生学校，山东 青岛 266300
摘要：目的：探究临床护理路径演示法在护生健康教育能力培养中的影响。方法：选择2020年7月-2020年10月期间，我校在青岛市胶州中心医院实习内科的64名学生记作研究人员，结合数字表法将患者划分为两个小组，即对照组和研究组，在实际教学期间需要指导护生按照健康教育路径做好住院前、中和后健康教育工作，其余时间随机教育，实验组学生在临床教育期间通过演示法开展教育工作对照组采用传统教育形式。结果：研究组护生通过教育健康教育能力好于对照组，通过教育后效果更好，并且患者满意程度明显高于对照组。结论：健康教育路径演示法开展教育工作可以提升护生健康教育能力，增强健康教育效果的同时，还能明显提升患者满意程度，值得推广。
关键词：临床护理路径；护生健康；教育能力；满意程度
临床健康教育是卫生健康教育中最主要的内容，是有效预防和治疗疾病的最主要形式，是健康教育的具体展现。健康教育包含内容比较多，涉及学科知识相对较多，强化护生健康教育能力的同时需要整合好学科内容，注重培养学生理论基础知识和综合能力。新时期为更好提升护生健康教育能力，尝试选择2020年7月-2020年10月期间对护生分为两组开展实验，通过演示法健康教育路径开展工作，从而可以取得很好的实验效果，具体报道如下：
1.资料和方法
1.1一般资料
选择2020年7月-2020年10月期间，我校在青岛市胶州中心医院实习内科的64名学生记作研究人员，分为研究组和对照组，两组护生均为女性，学制均为五年，两组护生在校期间完成基本理论知识讲解，学习好临床实习知识，两组护生文化水平以及年龄等方面不存在差异性，存在可比性，p＜0.05，要求患者熟知日常健康知识，同时对患者掌握情况进行问卷调查，量化后对比。
1.2方法
对照组护生采用传统方法接受教学，也就是在实际教学期间，需要严格指导护生按照健康教育路径在患者住院前期、住院中和出院过程中做好健康教育工作，其余时间对学生开展随机教育工作。研究组学生在临床教育期间通过演示法将健康教育路径有效运用到教学期间，具体步骤和方法如下：
第一，护生在一周内由带教教师组织护生学习相关理论基础知识，并讲授疾病护理知识和健康教育方法，针对路径内容和方法进行系统化分析，还要注重将真实村存在的典型案例引入到课堂上进行评估和教育。第二，积极组织学生对健康66条进行分模块集中学习，教师做好示范工作，按照路径表格做好评估和教育演示工作，学生训练和学习结束后，做好师生互动讨论工作，教师及时总结和反思，针对健康66条科普知识的运用，确保学生可以掌握更好的方法和技巧。首先需要在教学中明确健康不仅仅不存在疾病或者虚弱状况，并且患者身体和心理上也要处于完好状态，所有人都有维护自身以及他人身体健康的基本职责，只有健康的生活习惯和方式才能够确保自身健康同时环境和健康存在一定关系，要引导护生懂得保护环境，更好的促进人体健康发展。再者，助人利己，社会上所有人员都应当关爱、帮助病残人员，并且不能歧视，还要定期引导人员做好健康体检工作等。第三，通过健康教育路径演示法开展训练工作，对于新入院人员护生需要提供健康教育路径表，教师积极指导护生按照健康路径内容，做好评估和教育工作，并针对存在的问题做好纠正和指导工作，直到患者康复。
1.3观察指标
护生转科前期，带教教师需要在入院前期、住院中和出院等不同时期做好教育工作，第一需要对护生健康评估能力以及人际关系进行评估，在实际住院期间需要针对患者具体病情以及内心变化等情况最好健康教育工作，出院时还要结合患者情况做好个性化教育指导，对患者教育知识以及满意程度进行调查。
1.4统计学分析采用spss20.0软件，计量资料用（）表示，采用t值检验。计数资料则用（%）表示，采用t值检验。危险因素采用二元Logistic回归分析，P＜0.05差异有统计学意义。
2.结果
2.1两组护生健康能力对比
两组护生在接受不同程度健康教育工作后，需要针对两组护生健康评估和知识掌握情况进行调查，发现两种方法对比不存在差异性，科普演示，提升护生健康教育能力和人际交往能力，具体情况如下表所示：
表一：两组护生健康能力对比：
2.2护生健康教育满意程度
通过对研究组和对照组护生采用不同健康教育方式，发现患者满意的研究组护生健康教育满意程度更高，显著高于对照组＜0.05，具体情况如下所示：
表二：患者满意的两组护生健康教育满意程度对比
2.3两组患者接受健康教育后效果对比
研究组患者接受健康教育后掌握相关理论基础知识以及技能掌握情况显著高于对照组，实际情况如下所示：
表三：两组患者接受健康教育效果
3.讨论
将临床护理路径演示法有效运用到护生健康教育工作中，可以显著提升护生理论知识掌握情况以及基本技能掌握情况，转变传统灌输式教学模式，将理论知识和实践内容充分结合起来，增强护生工作主动性，在教育引导下规划好具体时间、内容和方法，并且讲解疾病专科护理基础知识，严格落实健康教育内容。加上健康教育是临床护理工作的重点内容，要求做好理论知识讲解内容的同时，做好技能和技巧训练工作，将显性知识和隐性知识结合起来，教师积极带动帮助学生掌握更多基础知识，从而可以达到融会贯通的效果，还可以保证研究组学生更好的掌握更多科普知识和技能，对两组护生实施不同健康教育形式，发现研究组患者健康教育能力显著高于对照组，同时通过路径演示法可以提升护生理论联系实际能力，将所学理论知识有效运用到实处，与此同时还可以有效提升健康教育效果，增强护生以及患者满意程度，增强护生健康教育质量的同时，提升服务质量，确保患者从中受益。
基于此，我校选取在青岛市胶州中心医院实习内科的64名学生作为研究对象，开展相关临床研究，根据教育方案分成对照组与研究组，各32例，研究结果显示，使用临床护理路径演示法后发现研究组护生健康教育能力得以提升，患者的服务能力更加佳，值得推广应用。
参考文献
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