吴巧平
云南省昆明市实验中学 650000
疫情期间“停课不停学”，2020年2月28日，我的第一堂直播课。早早的……我准备好电脑、笔记本电脑、手机，忐忑地守在电脑面前。虽然昨天做了全方位的检查和测试，心里仍然是不安的，再加上昨晚的一夜梦魇，更是心慌……看来挑战人生的第一次，真的是不容易呀！嗒嗒嗒，时间一分一秒地过去了，指针转动到可以进入直播间的时刻，心跳加速了！进入教室的按钮怎么一直没有出现？头嗡了一下……快速调整状态，退出、再登陆、见到进入按钮、点击……见到孩子们熟悉的头像，瞬间我的心安定了下来；看到孩子们的问好，我的心温暖起来；接下来和孩子们关于祖国加油的一番对话，我们的心都激动了起来。就这样带着要有担当的心情，8：30分，我们一起走进了空中课堂……
到2020年3月37日，整整一个月的时间。我们和孩子们、家长们、班主任们、所有学科老师们一切携手走过了一个月的直播时光。在这一个月里，我经历了尝试、观察、学习、探索、思考、反省、改进、再尝试过程，在云伴读的陪伴下收获了深度学习的理论指导、收获了以学定教的教学经验、收获了未来学校的理想、收获了友谊、收获了幸福。
直播课的起点是从熟悉直播软件和调试直播硬件开始的。根据学情需要我们选定的教学主题是信息技术基础的专题复习。结合教学经验，我们利用易课堂的习题功能事先给学生布置了这个单元的选择题，然后使用习题统计功能轻松整理收集相关数据，快速找出教学重难点。然后在直播课里，主要借助图片结合文字，将整个单元的脉络进行了梳理，结合学生出错率高的练习题进行讲解订正。期间使用填空问答的方法，结合消息栏，进行师生互动，使用答题板功能帮助学生快速巩固，学生的积极性是很高的。但是同时面对300人的学习方式，学生的参与度毕竟是有限的。经过一个星期的直播课和易课堂选择题，孩子们开始感官疲劳，直播间里参与度数量开始降低，课后作业开始应付，出现秒做、秒看的情况……看在眼里，急在心里呀！如何提高学生的学习积极性呢？如何将隔在网络两端的我们增加彼此“见面”的机会？如何增加孩子们的存在感？
云伴读的一堂讲座《教师意识与在线教学》，成都大学的陈大伟老师提出“先学后教、自学领先，不会才教、以教导学，注重优化、体验成功”的教学设想启发了我。在第二个网络基础专题复习中，我快速意识到学生此段时间的特殊情况，居家上直播课不正是探究自家网络硬件结构和网络连接的得天独厚的条件吗？于是，我将这个任务分解成几个小任务，让学生找出自家的所有网络设备，观察他们的外形和连接方法，指导学生查看电脑手机IP地址、分析自家网络连接方式……学生们通过小管家将每一次的任务以图片和语音的方式提交给我。以尽可能展现到每一个孩子的作品为标准，通过大量的素材整理与筛选，挑选出在符合教学需要的学生作业。通过主题整理，我将这些所有挑选出来的学生作业尽可能地展现在直播课的课件里。
直播课的那天，当我让看到自己作业的同学在消息栏中回复时，他们纷纷输入了：是我！是我！是我！我想孩子们见到自己的作业、听到自己的声音出现在直播间里，他们是高兴的！是兴奋的！是骄傲的！通过这样的方式，孩子们对于网络基础的整个脉络清晰了很多，对于题目中出现的那些专业术语，感觉不再艰涩，而有了一种熟悉感、情切感，我想当他下次再看到类似图片的时候，肯定能够想起她在家折腾的那段回忆吧。闹腾了一周，家长们不愿意了！部分家庭没有电脑，觉得这样上课对他们家长有挑战。部分家长觉得这样太耗费孩子的时间了。怎么办？
云伴读里的另一堂讲座《深度学习：走向核心素养》，北京师范大学教育学部的郭华老师说：学习不只是知道并记住，而是要利用只是来理解、决策、解决问题。深度学习的设计可以通过单元学习主题的方式来开展。通过有深度的活动来实现深度学习，活动的深体现在：有指导的探究、学生通过解释、举例、分析、总结、表达、解决不同情境中的问题等，在已有的知识基础上进行建构的活动，创造对新知的理解。这里说的指导是有很多种方法的：示范（解题策略）、训练（练习技能、反馈指导）、说明（解题的思维过程）、反思（比较和老师的结果）、探索（自己解决新的问题）。于是我们开始深度学习设计的探索：算法与程序设计的学习方案设计。教师采用结合出租车收费案例演示来讲解什么是程序和算法，使用知圆半径求面积的案例分析来说明算法的不同表达方式，设计计算ab两数之和的练习题来训练学生用自然语言和流程图来描述算法，提供作业反馈引导学生比对老师的结果进行反思，设计新主题来引导学生进行训练，比如：雷达测速拍照、测身高定费用等。最后通过总结归纳关于算法和程序设计的相关知识点，引导学生进行大鱼吃小鱼的案例分析、寻找解决方案，带领学生用自然语言、流程图、程序设计语言描述表达解决方案，最后提供视频指导，让学生动手操作完成大鱼吃小鱼的程序设计任务，并引导学生思考设计弹珠游戏去实现知识的迁移与运用。如此这番的一次尝试，我们啃下这程序设计这块硬骨头，摸索出了一套这个模块的教学模式，纵使还有很多需要改进的地方，但是我们走过来啦！这就是我们的进步！
我学习的最后一个云伴读讲座《未来学校》，讲座里朱永新教授提出的那个美丽的教育理想深深地打动了我，所以我尽可能完整地记录下了这个美丽的理想：亚里斯多德说过，幸福是人类的最高最追求目标！过一种幸福完整的教育生活是未来学校教育的理想和宗旨。让每一个人快乐自主的学习，享受教育的生活；让每一个人发现自己的潜能与天赋，成为最好的自己；以不变应万变：学习是为了什么？为了生命！生命是为了什么？让每一个人过一种幸福完整的教育生活。幸福是什么？幸福就是每个人对生活的一种满足，能够有一种向上的力量，能够不断地约规自己，不断地成长。教育本身应该给学生一种创造性、智慧、挑战的。同时教育很重要的目标是完整，帮助每一个人很好的处理每一件事情，这时才能把每个人的潜能、智慧发挥出来。这是新教育的理想。让学生享受教育生活，让学生不断地挑战自我，不断地发现自我，不断地成就自我，在这个过程中学生不断地建构自己的知识体系，不丰富自己的人生阅历，不断地更好地和别人合作，不断地和最美好的东西进行对话……
云伴读的学习里，我收获了这个美丽的教育理想：过一种幸福完整的教育生活！收获了深度学习的教育理念。收获了以学定教在线学习的教学模式。在这一个多月的空间课堂里，我收获了大量的教学经验、收获了满意的案例、收获了有突破意义的设计，收获了幸福！
最重要的是，疫情期间我们坚守岗位！这份担当，这份责任就是幸福！你看，这是一名学生通过邮件给我送来的一首小诗：您是不是那拂过我脸庞的一阵春风？温柔又优雅，托起我的下巴，告诉我：“自信一点，你也可以很厉害”哦，我知道了，那一定是您。您是不是立在窗外的紫丁香？炎炎夏日，为我遮荫。在我孤独的时候，绽出绚烂的花儿，叫我开心，不错，那一定是您。是不是冬日里的暖阳？当一切都都让我感到寒冷时，您，却用一双温暖而宽厚的大手，握住了我的小手，您一吹气，我冻得发疼的关节却泛起丝丝暖意，那，肯定是您。……是的！是我们！我们教师团队在直播间里，理脉络攻难点！课下群里，彼此陪伴，相互聆听！你们的幸福就是我们的幸福！