王章峰 柳晓娜
衡水学院 河北衡水 053000
摘要：教育教学的目的是“培养学生的创新精神和实践能力，造就‘有理想，有道德，有文化，有纪律’的德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。要实现这一教育教学目的尤其是培养大学生的实践能力，仅仅依靠传统的课堂教学是无法实现的，需要教育者积极的组织学生开展各种实践活动，通过实践活动的开展来培养学生的实践能力和学以致用能力，这一点对于应用型本科院校的学生而言尤为重要。因此，在大学教学中教师要注重培养学生的实践能力，不仅为学生走向实际工作岗位做好准备，也为大学生的未来发展奠定坚实基础。
关键词：应用型本科院校；大学生；实践能力；培养策略
大学时期的学生已经有了一定的思维能力和理解能力，同时也掌握了较多的知识和技能，但是由于大多数时间都投入到了理论知识的学习中，实践机会相对较少，也缺乏展示运用自己所学知识和技能的机会。但是教育教学的最终目标是学以致用，比如师范类学生将来需要从事的工作主要为教师行业，学以致用对地方应用型本科院校学生非常重要，也对我国未来教育事业的发展非常重要。因此，在大学的教学中培养大学生的实践能力应成为教学的重点，同时也是本文即将讨论的主要内容。
一、现阶段应用型本科院校教学中学生实践能力的培养现状
（一）教师对学生实践能力的培养缺乏足够的重视
虽然应用型本科院校的人才培养目标是应用型的创新人才，但从目前的大学教育中学生实践能力的培养现状来看，在具体的教育中教师对学生实践能力的培养还是缺乏足够的重视。对大学生而言，多数学生即将离开学校步入到实际工作岗位中，虽然有一些学生会继续考研，但是缺乏实践经验无论是对工作也好、对继续深造也好，都会带来较大的影响。从教师的角度来分析，由于教师的教学任务繁重，所以开展实践教学的时间较少，教师会把更多的时间都用来讲述理论知识，这也导致学生缺少开展实践的机会。比如师范类院校，在平时教学中教师的课务繁忙，很多时间都在进行理论知识的教学。学生实践机会较少，虽然有些学生会到周边的中小学进行实践，但是由于缺乏教师的有效指导以及自身的原因使实践并没有取得实质性的效果。想要解决这个问题首先需要教师加强对实践教学的重视，只有这样才能培养学生的实践能力。
（二）实践中缺乏有效指导，大学生实践中遇到问题无法及时解决
在现阶段的大学教育中，多数学校和教师也认识到了实践教学带来的积极影响和作用，并且也加强了和周边企事业机构的合作，为大学生实践的开展拓展了更多的途径和方式。但是在具体的实践中还存在着一些实际问题，比如学生在实践中遇到问题的时候不能及时的得到教师的解答和帮助。而造成这一现象的原因是一是因为学生数量多，而教师的数量远远跟不上学生的数量，二是在实践指导制度不够完善，这就导致学生在实践中遇到问题时无法及时得到教师的指导帮助。我们说学生在实践中把理论和实践结合起来非常需要教师的指导，在这种教师指导不及时的情况下很难提高实践的效率。这也是影响大学教育中培养学生实践能力的重要因素。
二、应用型本科院校培养大学生实践能力的策略
（一）加强和周边企事业机构的紧密合作培养学生的实践能力
因为应用型本科院校培养的是职业化的应用型人才，比如师范类高等院校毕业的学生将来从事多教育行业，因此，在师范教育中培养学生的实践能力需要学校加强和周边中小学的合作，积极地组织学生到周边的中小学进行见习和实习，以此来丰富学生的教育教学经验，不断提高大学生的实践能力。但是值得注意的是在开展实践之前，教师需要先讲述实践中注意的事项，或在学校内开展一些实践。例如我校和周边的初中、小学开展实践合作的时候就先在本校内进行了实践，比如让学生尝试进行演讲、讲解教学内容等，以此来消除学生内心的紧张心理、缓解学生在实践中的紧张心态。在学校开展了一段时间的实践之后接下来教师就可以组织学生到周边的中小学进行实践，也可以让一些学生到农村小学支教，这都是开展实践的方式，也是培养大学生实践能力的重要途径。
（二）在培养学生实践能力的过程中指导教师要发挥好自身的引导作用
想要切实的培养学生的实践能力，除了要为学生拓展更多的实践机会之外，学生在实践的过程中指导教师也要发挥好自身的引导作用。对学生实践的开展除了做好监督和引导工作之外，也要及时发现学生在实践中存在的问题并及时地解决，切实提高大学生实践的效率。例如我校部分学生去学校周围的小学进行实践，担任小学支教工作。还有一些同学到了稍微偏僻一点的农村小学进行实践。但是无论学生去哪里实践，教师都要及时地和学生进行沟通与交流，及时地反馈在实践中遇到的问题，教师对学生提出的问题要进行深入的分析，结合理论教学和具体的实践来解决这些问题，从而促进学生实践能力的提高。同时，学生在实践的过程中教师也要对学生进行继续教育，利用互联网信息技术实现即时沟通，告诉学生在实践中可能会遇到的问题，以及解决方式，这样才能有效地促进学生实践能力的提高，教师才能发挥自身的引导和教育作用。因此，无论是哪一门专业的教师或者是学校，在学生进行实践的过程中都要发挥好自身的引导作用，这对刚刚步入实际工作岗位的大学生而言非常重要，他们在具体的实践中会遇到很多问题，这个时候也是他们最渴望教师可以给予自己指导的时候。而教师在这个时候的帮助和引导对学生建立自信心有着重要的意义，也让他们感受到实际工作并非那么困难，从而不断地提高学生的实践能力和技能。
（三）做好总结和评价，使学生及时发现问题并且及时解决问题
拓展了实践方式和途径之后，并且教师也发挥好自身的引导作用之后，接下来学生就可以开展高效的实践，发挥自身所学的技能和知识，不断提高自身的教学能力。当然，为了更加有效的培养学生的实践能力，教师要做好对实践后的评价和总结。通过总结让学生及时发现自己在实践中存在的不足，并且通过总结找准提高自己的方向，从而促进学生实践能力可以更加有效提高。值得注意的是在评价和总结的时候教师要尊重学生的意见和建议，在倾听学生反馈信息、表达自己实践感受的时候教师要认真地倾听，并且对其中不合理的事情做出指导，然后再结合学生的具体情况给予学生全面的评价。而对于大学时期的学生而言，他们在大学期间开展的实践或许是他们第一次投入到实际工作中，在这个过程中或许有些学生内心有些恐惧和紧张，或者也有一些学生对此充满了好奇心，然而这个时期他们更需要教师的鼓励和指导，这也为学生在实践的时候建立自信心和自尊心提供了有利条件，而且这些也是学生未来走向实际工作岗位需要具备的品质。因此，做好评价和总结、不仅是教师应尽的责任和义务，也是提高大学生实践能力的重要途径。
结语：
总而言之，培养大学生的实践能力不仅是为学生未来的工作和发展打基础的重要途径，也是促使学生可以实现学以致用的有效方式，更是促进学生全面发展的重要策略。因此，作为大学教师要加强实践教学的研究与开展，注重加强校企合作、发挥好自身的引导和教育作用，以此来促进大学生开展高效的实践，为大学生参加工作和未来的发展奠定坚实基础。
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注：本文系2020年度衡水社会科学研究课题《衡水高校大学生自主学习能力评价与提升研究》（2020140）阶段性研究成果。