王梦霞
云南省保山市永昌小学 678000
2018年的秋天，我圆满完成了到青华校区帮扶支教一年的教导主任工作后回到永昌小学，本以为可以松一口气了，没想到一个更考验我的难题摆在了我的面前，学校让我去接一个谁也不愿意接的班级。这是学校招收的最后一个周接班，我是这个班换的第五个班主任，家长怨声载道暂且不说，由于频繁的换老师，学生的学习习惯、卫生习惯等都较差。
英国前首相丘吉尔曾言:“我们先塑造环境，环境再塑造我们。” 教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业育人的前沿阵地，是师生情感共生互鸣的精神家园。整洁、明丽、蕴涵思想，凸显人文追求的教室环境无疑能提升学生的审美品位，激发学生朝气蓬勃的性情，从而达到教育塑造人的目的。
还清晰的记得第一次走进教室的情景：桌椅板凳歪歪扭扭，讲桌上面乱七八糟，地上垃圾成堆，孩子们无精打采。我问他们：你们不打扫卫生吗？不拖地板吗？有个孩子小声地说：老师自己拖。我什么也没说，先把讲桌上的东西收拾干净，又把桌子抹干净，然后又到又脏又臭的储藏室里拿了拖把到水池里洗干净，把讲台拖干净。此时，上课时间已过去了10分钟，我对孩子们说：我无法在一个脏乱差的环境中工作及学习，如果你们不想浪费宝贵的上课时间，请你们从今天开始认真打扫卫生。从那以后，我走进教室的第一件事就是检查卫生，如果不干净，我还是会先把我的讲台清扫干净才讲课，在我的坚持与带动下，教室里再也看不到从前的样子，很多同学会利用下课时间整理桌子、擦黑板、浇花水……
五年级的学生了，连打扫卫生都让我如此，更别说学习习惯了。每周星期一一检查作业，那真是让我怒发冲冠。其中的辛酸真是一言难尽。
面对这样的班级，我该怎么办？记得联通公司有句经典的广告语：“沟通，从‘心’开始！”我作为班主任，感受最深、领悟最深的，也是成功的感言，那就是用心与学生交流，让沟通从“心”开始。只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的童心。激起学生对老师的爱戴、尊敬之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。
我班有个十分顽皮、好动，经常惹是生非的小男孩。他家的经济条件非常好，从小到大父母都宠着他，惯着他，犯了错误母亲还能为其找理由借口。因此，“唯我独尊”的思想在影响着他。在家是如此，在学校也是如此，在班里，常常惹同学，喜欢管别人的“闲事”，经常欺负班里的同学。 班里的同学都叫他“海龟”。在我还没接任这个班时，他的“丰功伟绩”已详知一二。每次和同学发生争执，他都满肚子理由，借口。
一次，他和我班同学发生争执，还没等对方开口，他就找种种借口，于是我和他谈话，回忆接班以来他闯的祸事，一件一件我的处理就是：先让他说，再听别人的解释，他默认；和高年级同学打架，我替他讲理。他承认。于是，我提出要求：以后，先把自己的借口理由收回去。就这样一点，能做到吧。 从那以后，他仍然爱管别人的“闲事”，但当自己处理不了时，他会跑来求助于我，不再是那么的冲动、盲目，自己的“种种劣迹”也逐渐减少，与同学的关系也融洽许多，于是，给了我更多的表扬他的机会。架也会打，但知道第一时间沉默反思。看着他可喜的变化，我感到很欣慰，也感受到了心与心对话所产生的巨大的力量。
我记得，苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不同。”作为班主任，就要做一个有心人，在平时工作中注意发现并抓住打开学生心扉之门的契机，使自己的教育工作事半功倍。
陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”它告诫我们不能以简单粗暴的方式对待学生，要充分尊重学生的人格，相信每个学生都能在今后的社会生活中找到自己的位置。在这个案例中，渗透陶行知的教育思想，运用了“知己知彼，百战不殆”的战术，找准教育的突破口，对症下药。首先尊重学生，以学生为友，采用平等对话的方式，蹲下身子与学生说话，让教育在平等、信任、民主、和谐的气氛中进行。其次耐心倾听学生诉说，这样既有利于学生宣泄情绪，放松紧张的神经，又及时了解事情的原委，提出自己对这件事的处理意见，让学生口服心服。另外在教育中恰当地运用了赏识，人性中最本质的需求是渴望得到赏识，一次又一次的赏识中树立了自信心，实现了师生心与心的沟通。
“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉而奋斗;离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦萦着她……这怀念的情感经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒历久弥新。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。”反复咀嚼着现代著名教育家魏书生的这段话，心里充盈着一种感动，也恍如打开了心门，让我觉得身为一名班主任的无上荣耀和无尽责任。是啊，叠泉飞瀑，绿潭清溪;山青水秀，鸟语花香;淡烟芳草地，微雨燕子斜……不应仅仅是徜徉大自然时收获的惬意。班集体--作为每个人成长中朝至暮回的人生重要驿站，更应拥有这些令人心驰神往的魅力，使孩子的性情在班级文化的浸润中尽情飞扬。
“为了孩子的一切，为了一切的孩子”，现代社会中出现的这样的理念可以说是涵盖了所有人对未来的期望。在这一份期望中，作为教师的我也深感身上担子的沉重，作为班主任每天面对着三四十学生，看着他们不断地在长大，看着他们不断在变化，同他们一起悲，一起喜，班级就如一条缓缓流淌着的情感小河，满载着喜怒哀乐，收获着成败得失。班级犹如撒满瓣瓣馨香的清澄河水，一路散发芬芳，一路浸染心灵，直到这小河汇入涓涓大海。到那时，蓦然回首，成人后的他们会发现，这里的风景依旧独好!这就是我们能给予孩子的一笔沉甸甸的厚实的精神财富!