蒋顺东
湖南省宁乡市第四高级中学
摘 要：良好的行为习惯主要在学校中养成。通过营造氛围、规范行为，从而培养学生良好行为习惯，让学生收获精彩幸福人生！
关键词：习惯 营造 规范 人生
有人说：把一个信念播种下去，收获的是一种行动，把一种行动播种下去，收获的是一个习惯，把一个习惯播种下去，收获的是一种性格，把一种性格播种下去，收获的是一种命运。的确，所有的成功者都有一个共性，那就是他们都具有良好的习惯。好的习惯让他们更有知识，更有能力，变得更有教养。好习惯放大了他们的决心和努力，并让他们做事更具有条理，更有效率。一种良好的习惯直接影响一个人的终生发展，著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么往简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成’。”那么作为教师就更应该把学生良好习惯的养成放在教育首要的位置。基于这一点，作为班主任的我，一直着力培养学生良好的习惯，努力为学生的幸福成长和精彩人生奠基。具体做法如下：
1.营造氛围，培养良好的学习习惯。
大多数学生在初中阶段没有一个良好的学习习惯，被动且存在惰性。分析原因，一是没有远大目标，学习自主性不够。二是自制力太差。为了帮同学克服以上困难尽快养成良好的学习习惯，我做了以下几方面的工作。
首先，引导学生树立远大目标。有了目标就有了学习的动力。对学习基础较好的学生而言，我激励他们考名牌大学，只要从高一开始脚踏实地，经过三年的努力一定会有丰厚的回报。对基础较差的学生，我对他们的要求是要做最好的自己，让自己无怨无悔。这样成绩好的学生发奋学习，成绩基础差的学生也不放弃，中间一部分学生被这种气氛感染，穷追猛赶，班级浓厚的学习氛围形成了。吃完饭就都到教室上自习，作业都能够认真地完成，埋头学习的学生多了，在教室打闹的少了。有一部分同学常常是就寝预备铃响过之后还舍不得离开教室。
其次，培养学生专时专用、讲求效益的习惯。学校虽然有严格的作息制度，有统一的课表，但总有一些学生喜欢独行独往，自以为是。上自习课的时间去上厕所，早读时间做数学，放英语听力时做物理。一节自习课这里翻一下那里看一下，一天到晚忙忙碌碌，但收获却寥寥。究其原因，是因为他们没有掌握学习规律，注意学习方法。因此我引导学生专时专用，凡事讲求效益。班会上，我给他们选读魏书生先生的关于怎样提高学习效率、怎样利用边角余料等相关文章，并一起交流讨论。通过班会课的学习交流，让他们意识到只要统筹安排，我们就可以轻松快乐高效的学习。只要善于利用时间，我们还可以做很多有意义的事。
最后，反复抓。任何一种习惯都是一个长期的过程，不是一朝一夕就能形成的。在学习过程中，时间一长那些学习意志薄弱的人，就可能又回复到以前的样子，上课不专心听讲，课下不认真做作业，特别是自己的跛腿学科，经过了一段时间的努力，成绩没有明显提高，就会放弃等等。我常常利用课前或晚自习前，给学生们学习一些有启迪性的励志文章或视频。利用其中的故事，让学生感悟一种思想精神。从而将说教转变为一种自主学习、自主教育的过程。每次大型考试之后，我都及时进行总结，表扬那些因勤奋而进步较快的同学。
且告诫全班同学：一次成功，不代表永远成功；一次失败，也不代表永远失败。通过努力，学生基本上都能自觉地努力地投入到学习中。
2.规范行为，培养学生自我管理习惯
第一，制度规范。一个人良好行为习惯的形成，依靠制度的约束。没有规矩不成方圆。合理科学的规章制度不仅可以抑制人们不健康的思想行为，而且还能促进人们良好的行为习惯的形成。因此在开学初，我带领全体同学学习《宁乡四中学生必读》，要求学生按照常规高效率的学习、快节奏的生活。同时，以学校规章为依据，结合本班实际情况，制定出切实可行的班纪班规。由班干部严格按章执行，一学期来，效果良好。
第二，方法引导。虽然是高中生了，但毕竟是孩子，有时遇事难免冲动，考虑不周全。所以学生违反了纪律，并不都是故意的，大多数学生犯了错误之后，心里表现都非常焦急不安，害怕、自责。若此时，老师再不分青红皂白地乱批评一顿，反而会适得其反。不但不能使他从这件事上吸取教训，杜绝类似事件发生，而且还会激化师生间的矛盾。若是采取一些方法和策略，结果就不一样了，不但会拉近师生间的距离，而且还会促进学生自我反省，能够培养其自我管理习惯。
方法一：发现学生闪光点，以表扬代替批评。批评学生是一种教育方式，但要注意批评的度。学生有错是正常的现象，一点错都没有才是不正常的。学生有错了，花很多时间“严格要求”，不如花一点精力去发现其中的闪光点，让学生体验一下“成功”的滋味，而不是反复体验“失败”的痛苦。我班刘同学入学时学习纪律都相当散漫，而且特爱看小说。但他父母反映在家里做事肯出力，而且很有孝心。与他交谈时我对他的勤劳与孝顺进行了充分的肯定，同时也提出了对他的希望。慢慢地他散漫的习惯得到了改变。虽然现在他的成绩还不尽如人意，但他有了一种积极向上向善的正能量，我觉得这就是很大的进步。
方法二：容忍学生错误，以“沉默”代批评。有时沉默，更能教育学生。做班主任工作，眼睛里必须“容得进沙子”。特别是那些自尊心强的同学。当他们犯了错时，一个沉默注视的眼神会比劈头盖脸的批评更有效果。因为他们在内心里已经非常自责惭愧了，你的关注会让他感觉到老师的宽容、关爱，也给了他“面子”，他以后必定也会卖老师的“面子”。这样，你轻而易举地就收获了学生的心，学生自然也就对你言听计从。
方法三：打持久战，以自我剖析代替说教。每一个班主任都碰到过这样的学生。他们智力好，有学习潜力，但自制力差。你找他谈话时他态度很好，但过不了两天他又我行我素。对这一类学生，我采用的是“心灵交流法”。就是要求这类学生每天在晚三把当天在学习生活上的表现，自己的收获以及在思想上的认识作个总结，写在自己的日记本上，然后送给我检查。我也在本子上适当进行表扬鼓励，提出要求。这样持续大概一个多月的时间，这类学生不同程度地有了很大的改变。上个学期肖同学和闵同学就是这样做的。
经过一个学期的努力，我们班的同学大部分都能较好地遵守学校纪律，能自觉主动地学习，与同学老师和谐共处。为愉快地完成高中三年的学习任务，培养健康的人格、演绎幸福人生打下了基础。
培根说过：“习惯是人生的主宰，习惯一旦形成，便成为一种潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。”我们坚信：多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇。培养学生良好的习惯，学生一定会收获精彩幸福的人生。