侯玲
沿河土家族自治县第三完全小学 贵州省铜仁地区沿河土家族自治县 565300
摘要：阅读是一个可以帮助人们发展思维、认识世界、搜索信息的重要途径。小学语文的阅读教学是语文教学中非常重要的一个环节，对学生以后的发展也有着一定的影响。只有引发学生的阅读兴趣，激发学生的阅读意识，提中高学生的积极性，培养学生形成良好的阅读习惯，采用正确、合理的阅读方法，才能取得最佳的教学效果，从而提中高小学生阅读的整体水平。
关键词：小学中高年级；语文阅读；问题；措施
引言
学生人文素质的培养是小学中高年级阶段的重要教学任务，而作为基础人文学科，语文教学对于学生形成世界观、人生观，提升学生人文素质和综合素质具有重要价值，而作为语文教学当中的重点，阅读教学在小学中高年级语文当中占据着重要位置，能够对学生的阅读能力进行培养，因而需要加强对学生阅读教学的重视，不断提升学生的阅读能力。
1小学中高年级语文阅读教学存在的问题
1.1没有对阅读教学引起重视
在新课程标准的语文教学中提出了让学生多阅读一些好书、少做题的要求，但就目前小学中高年级语文阅读教学的情况来看，阅读教学并没有被重视起来。在一些中高年级的语文课堂中，语文教师往往都注重对文章中心思想的总结，采取传统的教学方式将课文分为几段，然后根据每段的内容设计一些问题，其实很多问题的答案就在文章当中，只要采取正确的阅读措施就能发现。而且这种方式会使整个课堂变得枯燥无味，无法令学生提起兴致。
1.2难以引起学生的兴趣
由于大部分小学生对于阅读的兴趣并不是很中高，所以教师教起来就有一定的难度。如果教师本身也没有能激发学生兴趣的能力，那么阅读教学就更加的困难了。普遍学生的阅读兴趣并不大，也没有阅读的习惯与意识，甚至觉得只要能填对阅读题的答案就行了。
2中高年级阅读教学的有效对策
2.1通过导读策略增强阅读理解
导读策略在小学语文阅读当中非常重要，通过导读不仅能够充分调动学生的阅读兴趣，而且还能够让学生将之前学到的语文知识通过导读联系起来，从而更好地帮助学生理解课文内容。在具体的实施过程中，教师可以先将整篇文章的主线内容介绍一下，让学生在阅读时能够有意识地向主线内容靠拢，这样能够帮助学生更快地理解文章。再者，教师要提前将文章当中一些关键词汇标示出来，让学生先进行掌握之后，再进行阅读，这样学生在阅读过程中遇到的困难就会大大下降，能够更快地理解文章内容。还可提前将一些阅读的手段和技巧交给学生，让学生能够更快地抓住文章的主线内容，理解文章的大意，这样也能够让学生更快地理解文章的情感。
比如，在进行《第一场雪》这篇文章阅读当中，它是对初冬的第一场雪进行的描写，且重点是对雪后的景象进行的描绘，即文章的第四段，其中有大量的儿化音，在阅读之前教师应该先对这段其中的儿化音进行解释和指导，并将这段作为文章的重点部分划出来，让学生在阅读时能够重点注意这部分内容，并且将其中的情感和重音读出来，感受作者对于雪后自然美的描写，理解作者对于雪后美景的赞叹和喜欢，“落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬”，尤其是这段当中“银条儿”和“雪球儿”的儿化音，突出的是作者对于雪后美景的喜爱，因而在指导学生的时候也应该注意强调其中的情感。
2.2多媒体课件辅助小学语文阅读教学，让学生更好地把握阅读训练重点
教师运用多媒体课件辅助小学阅读教学，不但可以提升学生的阅读兴趣，而且可以更好地把握阅读教学训练重点。教师根据学生的课堂生成不断调整教师的预设，根据学生的阅读情况适时出示多媒体课件训练学生的阅读能力。如在人教版五年级语文下册《草原》的教学过程中，教师要把握阅读训练重点让学生进行针对性的朗读训练。教师可以在多媒体课件上出示朗读训练目标，让学生在朗读训练中从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，体会民族团结友爱的情感，深化对文章表达情感的体会。在精读课文中，教师可以在多媒体课件的辅助下引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。
2.3强化学生的课外阅读，实现学生阅读能力从量变
到质变的转变强化学生的课外阅读，根据学生的年龄段向学生推荐阅读文本。小学中高年级阅读训练重点有着中高年级的特定性，教师要根据中高年级阅读训练重点进行综合性阅读训练。在中高年级语文大纲中明确指出，中高年级要扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于中高年级的语文课本5本书左右。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。教师要根据本班学生的阅读兴趣引领孩子们进行快乐的课外阅读,向学生推荐适合学生阅读的书籍，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。教师在阅读教学中要充分发挥学生的自主性。
2.4培养学生的阅读习惯与阅读方法
在小学语文的阅读教学中，阅读教学主要培养学生的阅读能力，但也需要教师进行适宜的引导，对学生加强训练。在阅读训练中，要以学生为主体，教师要适当的引导学生，将阅读方法全面渗透在学生对文章内涵进行理解的过程中，令学生在这过程中自己领悟阅读方法，并总结经验，从而培养了学生良好的阅读习惯，同时也提升了他学生自主学习的能力。使用一个好的阅读方法来进行阅读就等于已经成功了一半。教师要努力培养学生形成好的阅读习惯，这样才能更好的掌握阅读方法。可以让学生在阅读过程中标出不懂的地方或认为是重点的地方，先自己进行思考，如果还是不明白就由老师做适当的引导。
结语
阅读是语文阅读教学当中的重要部分，在中高年级当中，随着学生识字能力逐渐加强，教师也应该重视学生的阅读能力培养，重视发挥阅读教学在语文当中的作用。教师应该积极分析阅读教学当中存在的问题，积极采取措施促进学生阅读水平的提升，培养学生良好的阅读习惯，促进学生综合能力提升。
参考文献
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