陈双丽
（曲靖市麒麟职业技术学校 曲靖 655000）
摘要：随着5G时代的到来，信息技术已经深入我们生活的方方面面，在教育领域也同样享受到了信息技术发展的红利。那么，在我们的教学当中如何更好的使用信息技术为我们的课堂教学服务，本文将从教学的导入、教学过程、重点难点的突破等几个方面进行阐述。
关键词：信息技术 中职语文教学 运用
信息技术革命改变了我们了教学方式和教学模式。我们的教学模式已不再是一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔，已经添加进许多元素。这些元素或是色彩、或是音乐、或是一段音频、视频……。所以信息技术的发展和应用给语文教学活动提供了新的发展空间，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生的能力，使语文教学活动在整体上得到了丰富和提升。
1、运用信息化创设情境氛围。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 运用信息化创设情境氛围，激发学生学习语文的兴趣、培养学生对知识的探究能力，引导学生进入课堂学习。例如：教师在教学《读书人是幸福人》时，播放《三国演义》桃园三结义的视频，关羽是出口成章、很有文采，而张飞始终只会一句：“俺也一样”。这就是读书与不读书的巨大差别，从而引出课题《读书人是幸福人》，让学生认识到读书的重要性，激发学生的学习积极性和主动性。
语文教师在教学中利用信息化手段，在教学时或播放音频、视频，或插入一段游戏，或以调查报告等形式，创设与教学相一致的情境，创造良好的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，使我们的语文课堂变得更有趣味。例如，在《致橡树》教学中，教师先播放当前流行的电视剧《欢乐颂》中樊胜美、关雎儿、邱莹莹、安迪的剪辑视频，让学生分析这四人分别属于攀附型、奉献型、痴恋型、独立型，自然就引到了诗歌的理解中了。
2、运用信息化优化教学过程。
信息化的运用克服了人类感官的局限性，提高人的感觉和思维的能力。信息化实现了语文教学的形象性、交互性和实效性，给职教语文教学提供了一个更加丰富的发展空间。在对朱自清先生《荷塘夜色》“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”一句进行教学时，教师把荷叶的图片和芭蕾舞演员裙子的图片放在一起，使学生更加直观的理解这句比喻句的形象性和生动性。
教师在语文教学中运用声、光、电、形、色诸功能，使抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化，静止的知识动态化，把无形的知识化为有形直观的知识展现在学生面前。增强学生对事物的理性认识，使 “ 教 ” 与 “ 学 ” 变得易于开展。在教学《林黛玉进贾府》一文时，教师除了课堂上的讲解之外，还可以把电影、电视剧中贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的图片放进课堂，把歌曲《枉凝眉》引入课堂。那么，学生的视线和好奇心都会被吸引，他们会全身心地投入到课堂中来。同时，可以把关于小说基础知识的微课放进课堂，既能使教学内容更丰富、更形象，又能加深学生对知识的理解和掌握。然后，教师在文本解读完之后，把《林黛玉进贾府》相关章节的视频播放给学生观看。这样更有利于学生对文本的理解，也能激发学生的求知欲，课外去拓展阅读相关情节。
3、运用信息化解决教学的重点、难点。
教师可以运用信息化，依据实际授课内容，灵活选择混合式教学、翻转课堂、语文实践活动、任务驱动教学、分层教学法等，让学生走进文本，感受主人公的喜怒哀乐，感受优秀文学作品带给我们的熏陶，教学的重点、难点就顺利得到解决。例如，在《烛之武退秦师》教学中，可以采取翻转课堂的方式，促进学生阅读文言文，理解其主要内容，掌握先秦时期的历史史料。在预习中，让学生绘出秦、晋、郑三国的结构关系图，有助于学生对文本的解读。在课堂上，让学生扮演秦伯、郑伯、烛之武等角色，体悟人物特点。同时，课堂上教师发挥信息化的优势，通过信息化的手段把《烛之武退秦师》的连环画引入课堂。像“夜缒而出”一句，文中对“缒”的解释是用绳子拴着人（或物）从上往下送。学生对此词的解释只停留在字面上，但是当学生看到连环画上烛之武连夜从城楼上离开时，学生笑了。学生在笑的同时体会到了郑国的危机以及烛之武身上的重担，也真正体会“夜缒”二字的份量和文言文中一字千金的含义，那么课堂的难点也解决了。
4、运用信息化实现教学相长。
随着信息化的深入和普及，我们可以把信息化作为教师教和学生学的工具和载体。教师可以借助各种信息媒介为教学提供丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽我们职教语文教学的空间。这样，语文老师通过丰富的网上资源，储备自己的知识，教学时就能厚积薄发，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。
5、运用信息化变教学权威为共同探讨的教学模式。
信息化也减少了师生的纵向交流，增强了学生间的横向交流，充分体现学生自主合作学习意识。同时在信息化教学环境下，在全新的教学模式中，教师指导学生利用多媒体技术获取和构建自我知识体系，避免老师的“一堂言”。学生作为教学的主体参与到教学中来，教师只要解答学生的疑难问题。
结束语：实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75% 。可见，采用信息技术，在教学过程中运用声、光、电、形、色诸功能，调动学生的眼、耳、口等感官，引导学生进入文本的学习，然后使学生深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。
通过实例可以看出多媒体弥补了传统教学的诸多不足，给职教语文教学带来了新的生机。这就需要每位教师在提高多媒体教学能力，充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为职教事业服务、为社会培养更多的人才。
参考文献
①冯静华，中职语文教学对学生人文素养的提升探讨，职教论坛，2019（10），12
②余文，信息化在职业教育中的应用职教论坛，2019（10），17