司海玲
黑龙江省哈尔滨新区利民第二中学 150000
【摘要】近年来，随着教育教学改革的深入人心，初中语文教学如何实现有效性，也得到了相应的重视。语文综合素养的提升也逐渐成为了语文教学中的重中之重。对此，《初中语文课程标准》中也提出了相应的要求。在初中语文教学中，师生双方都要发挥出各自相应的作用，师生双方都要明确自己的定位。并在此基础上,逐渐提升初中语文教学的质量。
【关键词】初中语文 有效性 教学策略
【正文】初中语文教学的好坏，对于学生未来的发展具有重要的影响。所以,因其意义的深远性,对于一名优秀的初中语文教师来讲,就需要在平时的语文教学中,时刻保持一颗敏感的心，养成教学反思的习惯,随时发现当前教学中所出现的问题，并有针对性地进行研究分析,以此保证学生们在有限的校园课堂学习时间里能学到更多的有效知识。本文分析了初中语文教学有效性的相应意义,同时也提出了使其有效性的方法。
一、初中语文教学有效性策略研究的意义
"百年大计,教育为本"。近年来,随着科技的迅猛发展，教育的发展也得到了国家和政府的重视,教育领域的基础设施投入以及政策方面的倾斜也在不断加大,推动着这个"百年大计"的教育行业不断向前发展和改革。在传承中国人民传统文化的过程中，语文教育起着承上启下的不可或缺的作用。此外，中国的文明与中国传统文化息息相关，如何提升初中语文教学的有效性,也是作为当今教育改革工作的重点内容,在不断地研究发展着。其实,对于一个学生来说,获得知识是至关重要的。但是,只有使用合理有效的教学策略进行教学,才能确保学生在语文课堂上保持高昂的热情和积极向上的状态，也能让他们更加深刻地理解语文学习,进而获得有效的知识积累，技能提升。由此可见,对于中学语文教学来说,采取有效性的教学策略是十分重要的,这不仅提升了语文的教学质量,促进着中学生语文素养在一定程度上的提升,更能促进中华民族传统文化的延续。
二、初中语文教学有效性的相关策略研究
（一）课前的教学准备利于充实课堂的教学内容，使学生最大限度地学有所得
每一个教师上课之前都是需要做好充足的备课的,这种备课也就是课前的准备工作。这种课前的准备工作一般来说主要有两个目的：一是让教师的课堂教学内容更充分,教有所获；二是让学生学习思路更清晰,学有所得。教师的任务是传道授业解惑,因此,教师需要对课本的知识提前梳理与分析,达到充分的理解与掌握,只有在此基础上,教师才能更好地了解到相关学生应该掌握哪些知识,哪些重点内容是需要教师特别讲解的。它还结合了上课前老师做好充分准备的情况下进行教学的学生的特征，能够设计出更合理，更有效的教学策略，以匹配学生所需，充分激发课堂上的学习激情，燃烧学生对学习的热情，进而以快乐有效的方式学习语文知识。
例如，在讲到七年级上册第三单元11课朱自清的《春》这篇著名的散文时,教师在课前就需要把整篇散文做到充分地熟悉和理解。从相关的作者简介到字词的积累，从文章的具体内容到主体思想的挖掘，从充分熟知明确讲课的重点到需要学生掌握的知识难点等等，教师都要烂熟于心。除此之外,教师还要提前思考好上课的节奏,如何循序渐进地讲好这篇散文,学生们在课堂上始终有积极对待学习的心态。同时,教师也需要提前做好相应的课后习题设置,要比学生们思考得更加全面,以此来为学生们不足的答案作补充。只有充分的准备,教师的课堂才能连贯,达到满意的效果。
（二）课堂的教学实践有利于课堂内容更好地传达
在课堂教学的过程当中,教师的讲课也是需要有一定节奏的,也是需要有循序渐进的步骤的,只有合适学生的节奏才能把学生们带入课堂,沉浸课堂，让他们入情入境。而首先,课堂教学的第一步，就是教师需要把学生带入课堂,带入所讲的知识,这是一节课非常关键的一步。
教师需要提前思考好一些方式,尽可能地把学生们合理又自然地带入到即将所讲的内容里。例如在讲到七年级上册第三单元12课《济南的冬天》这篇文章时,因为作者是著名文学家老舍先生,学生们对老舍先生肯定会有或多或少的了解,这时教师就可以从作者入手开始讲解,逐渐过渡到将要学习的文章里。老师根据文本《济南的冬天》,让学生们描述脑海中自己家乡的冬景,进而再过渡到"大家的冬天是这样的,那济南的冬天是什么样的呢？让我们一起来看一看。"引起学生的兴趣的导入能让学生跟随教师的脚步，走进教材，走进课文，走进作家为我们营造的情境中。
除了将学生带入课堂之外，教师还必须考虑教育是否具有包容性以及学生是否能积极地接受知识。为了使中学语文教育更加有效，教师需要进行全面的教育。为此，教师要注意每篇课文中的生字和生词，还要强调文章的结构。清晰的结构可以帮助学生理解课文的真实含义。同时，课堂教学活动是师生双方的一种行为，从教师那里传递知识给学生，而学生从教师那里接受知识。老师和学生之间互动关系，而不是老师的个人表演秀。同时，在教学过程中，教师应注意学生的个人思维，鼓励学生充分思考，及时提出不理解的问题。有交流的课堂才是有生机的有生命力的,而且这也是提升初中语文教学效果有效性的方法。同时,还因为有了不同思想的相互碰撞与融合,进而才可以培养出学生们的发散性思维,培养学生一定的独立思考和理解分析问题的能力。例如在讲到八年级上册第一单元第4课《假如生活欺骗了你》这首哲理诗时,授课的目的肯定是要传递一种价值观念,这时教师可以让每一位同学针对这个主题谈一谈自己的想法"假如生活欺骗了你,你会怎么做？"开放性的问题让学生们随心地思考并回答,进而再进行正确的价值观引领,既有效地发挥了诗歌的价值,也达到了课堂的教学目的。
（三）课后的教学反馈利于及时总结,促进教学效果有效性提高
刚才也提到了,教学活动是一种双向的行为,不仅需要教师授课,还需要学生做出反馈,让教师掌握学生是否真正地学有所得。初中的语文课堂每节课只有45分钟，同样的教室,同样的教师,同样的课堂,教师是充分地利用了这45分钟的时间,向学生们传递了他所拥有的知识,进行了传道授业解惑的活动,但同时,一样的条件往往有时也会产生不同的结果。成绩的好坏是课堂效果最明显的证明。因此，为了使教学更加有效,课后的反馈也是至关重要,不可忽视的。通过课后的反馈,可以传递出教师在课堂上教学的效果以及学生学习的情况。针对具体的情况,教师可以改进教学措施,确保初中语文教学的效率,进而提升教学的成果,保证师生双方的教学质量。例如每节课后的习题检测,只有通过反馈,教师才能明晰课堂上学生的掌握情况，才会及时调整教学方法和策略,以此来促进语文教学质量的提高。
课堂教学的主体是学生，反馈的目的就是让教师更加客观地反思自己的教学是否在学生那里得到了理解和运用。教不是教学的终极目标，学才是教学的原始出发点。而教和学之间离不开教学反馈，没有反馈的教学是盲目的，是违背教学规侓的，只能走进死胡同，根本达不到教学相长的目的，只会制约教师的教和学生的学。因此，课后的教学反馈显得尤为重要，它是提升语文教学必不可少的一个环节。
【结束语】初中语文教学是培养语文素养的初级阶段也是关键阶段。在这个关键阶段,采取有效的教学策略又恰恰成了关键。而一种有效的教学策略,是涉及到课前、课中和课后的。只有教学活动的每一个过程都是有效的,最终才能达到预期想要的结果。因此,对于初中语文教学活动来说,教师需要努力地完善自己的教学方法,设计出合理的适合自己学生的教学策略,让学生在课堂上言语自由，激发学生学习语文的兴趣和热情，增强中学语文教育的质量，提高中学语文教育的效率。
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