彭玉姣
湖南省郴州市第四十四完全小学 423000
【摘 要】：在目前新课改的推动下，小学教育行业也发生了很大变化，对于小学语文的教学要求有了更高的要求。因此，小学语文教师需要在面对变化的教学环境的同时还要对教学方式以及教学态度进行改善。目前快乐教学法是较为高效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提升自我学习能力以及对小学语文教学质量有所提升。它以利用轻松快乐的学习氛围来提高学生的学习效率为目的，并且也符合目前新课改的教学要求。本文就针对在快乐教学法当中存在的问题进行探究，并提出相应解决对出，希望能够对快乐教学法的实施有一定的参考作用。
【关键词】：快乐教学法；小学语文；精彩课堂
引言
快乐教学法是指，在对学生进行教学时，在教学课堂中融入快乐学习的思想，对学生实施快乐教学方法。教师营造一个轻松快乐的学习氛围，来提高学生对于学习的热情以及专注度，引导学生在轻松快乐的学习氛围中提高学习效率。
一、快乐教学的意义
目前快乐教学作为比较有效的教学方法深受小学语文教师的推广，从教学内容、教学方式以及教学的核心理念来看，小学语文都比较适应快乐教学法。因此，快乐教学法也在小学语文教学课堂中得到快速推广。在传统的小学语文教学课堂中，由于教师占据了课堂主体，而学生使之进行被动学习，久而久之，对语文学习失去了兴趣。从教学方式来看，传统的小学语文教学一般都使用“灌输式”的教学方法，学生在被动学习的同时，只是靠“死记硬背”的记忆，没有将语文知识进行深入探究，使得学习效率低下。快乐教学是指利用教师创设的轻松，快乐的学习氛围来让小学生进行学习，使得学生在快乐的教学环境中学习对学习知识有了更加深入的了解以及提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率[1]。
二、目前在快乐教学法当中存在的问题
（一）、教师对快乐教学的理解不够透彻
目前，快乐教学法在很多小学学校已经开始全面推广，但是很多教师对快乐教学法存在一定的理解误区，认为快乐教学法只是让学生单纯的快乐学习，因此，使得很多教师在教学过程当中对学生的学习要求一再降低，从而导致，学生的学习效率低下。其实这种思念是错误的，所谓的快乐教学法是指，教师在教学当中通过对学生的学习心理进行探究，为学生的学习心理进行减压，使得学生自己主动参与到学习当中，用快乐的学习心理学习更多的知识。
（二）、快乐教学法只能快乐不能悲伤
在快乐教学法推广中，很多教师都会认为既然叫做“快乐教学法”那就在教学课堂当中只能保持快乐的教学氛围，而不能出现悲伤的心理。这种想法也是存在一定误区，在小学阶段的学生，其心智都在快速发展，因此性格也是多变的。因此，小学语文教师在教学时，就要给学生展示语文教学内容的多样性，让学生感受到文章作者的情感变化，由此来展示出语文学习的魅力。如果在实际教学当中一味的只强调快乐，那么这样也不利于学生性格的养成以及健康成长。
三、快乐教学法在小学语文教学课堂中的实际运用
在小学语文教学课堂当中，运用快乐教学法，是为了让学生在学习当中享受学习过程，以及在轻松快乐的教学环境当中进行学习。
在目前的教学发展来看，还是有不少教师对于快乐教学法感到无从下手，由此有以下几点建议：
（一）、对学生的学习兴趣进行培养
提高小学生的语文学习效率是快乐教学法的教学目标，而学生的学习兴趣则是提高学习效率的基础，因此，小学教师在进行教学是就要对学生的学习兴趣进行针对性培养。小学阶段的学生正处于成长阶段，对外界的事物也比较好奇，教师在此时就要对其进行积极引导[2]。运用快乐教学法与语文教学内容相结合，教师还可以创设出与快乐教学相结合的教学情境，来让学生更好的将教学内容与实际生活联系在一起，以此来提高教学效率。
（二）、创设轻松的教学环境
轻松快乐的教学环境对学生的学习积极性有一定的提高作用，教师可以通过以下方法来进行教学环境的建立：一是，教师应当合理运用教师的个人魅力，小学语文教师作为学生语文基础的引导者以及启蒙者，对学生的影响力不容小觑。教师良好的言行举止对学生的日常学习有一定的积极促进作用。因此，就需要小学语文教师在语文教学课堂中运用丰富的语言以及丰富的教学内涵来吸引学生对于语文学科的喜爱，同时教师还应当注意与学生之间有良好的沟通关系， 利用教师自我的个人魅力来增加学生对教师个人的喜爱，以此来对语文学习更感兴趣。例如：在语文教学后，教师可以运用一个课后小游戏来对学生的学习压力进行排解，使得教学课堂氛围轻松有趣，以此来让学生心中树立起良师的形象。以及教师在对学生进行教学时，要以和蔼可亲的教学态度来对学生进行教学，在学生遇到问题后不暴躁对待，仔细询问事情发生的缘由，了解事情的前因后果来解决事情，以此在学生心中树立起益友的形象。通过教师对个人魅力的打造，使得学生对语文教学更有期待性，自主的对语文学习更有深入了解。
（三）、运用多样化教学方式
在进行快乐教学前，教师在激发学生的学习兴趣以及打造教师个人魅力的同时，还应当注重教学方法的对样化，利用有趣以及高效的教学方式来提高学生的学习效率，运用游戏教学法以及表演教学法来提高学生的学习积极性。在小学阶段的学生，做游戏比学习更有兴趣，且专注度也会更高。因此，小学语文教师可以在语文的实际教学当中，加入一些趣味性较高以及包含语文知识的小游戏来对沉闷的语文教学课堂进行改善，并在游戏时教师要对学生进行积极引导，使其参与到游戏当中来，在做游戏中进行语文知识的学习。通过这些轻松的知识游戏，来营造出轻松愉快的学习氛围，让学生对语文学习更有积极性，在快乐教学法中，除了进行知识游戏，还可以进行表演教学，例如在进行学生的拼音教学时，可以让学生扮演不同的拼音字母，通过教师的引导，使得学生可以找到其他拼音字母来组成正确的拼音。在利用这些教学方法，使得学生对于语文学习更有兴趣，以及在轻松快乐的教学当中，提高语文学习成绩[3]。
结束语
将快乐教学法应用于小学语文教学当中，不但能够在减轻学生学习压力，还提高了学生的学习效率，同时也提高了小学语文教学质量。
【参考文献】：
[1]李春玲. 快乐教学法在小学语文教学中的应用分析[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:273-275.
[2]朱碧霞.快乐教学在小学语文教学之应用[J].教育现代化,2017,4(15):242-243.
[3]张景云,魏天成.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].文学教育(下),2016(11):69.