李念
营山县星火晶宝实验小学校
【摘要】教师应根据新课标要求重视学生的语文素养，全方位培养学生综合能力。教师应打破传统教学方法，发挥学生的课堂主体地位，避免因为教学时间与教学内容无法提高学生的口语能力的情况出现，运用语文教材内容的多角度问题加强学生与他人之间的交流，不断激发学生对事物的客观描述，从而实现小学语文口语交际的教学质量。
【关键词】小学语文；口语交际；问题措施
作为一门培养学生们基础能力的课堂教学，口语交际课程的创设主要是为了能够给学生们带来一定的口语表达能力提升，让学生们使用更加规范的语言方式来进行沟通交流，学会和其他同学之间进行友善交往，让学生们获得更加明显的综合素质提高，改善学生们的人际交往态度和学习习惯。那么如果我们想要达成这些语文课堂教学目标，教师就需要从学生们的实际情况出发，结合口语交际教学当中的内容，给学生们带来更加明显的语文综合素质提升，让学生们的语文学习需求获得更加充分的满足，构建一个更加高质量的语文教学课堂。
一、口语交际教学存在的问题
（一）教师重视程度不够
在小学语文课堂实际教学中，虽然语文教师对口语交际有一定的理解和认识，但是因为受应试教育的影响，并没有做出深入的思考和研究，当然对口语交际训练也就没有做出多大的重视。偶尔进行的口语交际训练，也就是搞一些“成语接龙”“你说我猜”等语文活动，这样流于形式的口语交际教学，不仅不能很好地训练学生的口头表达能力，还让学生对口语交际训练产生错误的认识，可谓得不偿失。
（二）缺乏实践性教学
小学语文进行口语交际教学，其目的就是为了培养和锻炼学生的综合能力、行为习惯及待人态度，让学生学会表达，学会交往，学会处事。然而实际的口语实际教学中，教师对学生的实际训练并不够，有时甚至还会被语文课所代替。主要表现在，教师在进行口语交际训练中缺乏实质性的训练内容，也就说没有根据年级和小学生心理特点做出详细的训练计划，没有循序渐进的实践内容，导致口语交际训练出现形式化。
（三）学生主动性不足
传统的语文教学，导致小学生思维僵化，在小学语文学习中，通常就是写写生字词、做做语文练习题，背背课文精彩段落，再加上每周一次的写作训练……这样的语文学习方式，很难激发孩子们对语文学科的学习兴趣，他们心目中的语文学习，就是语文分数的高低。长此以往，学生的思维能力、表达能力、反应能力和想象能力又如何培养，如何锻炼，如何发展？语文课堂教学实际中，学生主动性差，已经成为普遍存在的一种现象。
二、小学语文口语交际能力培养策略分析
（一）采取适当的方式丰富口语交际课堂内容
社会在不断地进步，口语交际能力已经成为人们沟通过程中必须具备的能力，应该从小培养孩子的口语交际能力，在小学语文教学的基础教学中，教师应该高度重视学生的综合能力的提升，根据学生的实际情况，采取适当的教学方式提高学生对口语交际课堂的兴趣，促进学生培养口语交际能力。可以将实际生活与口语交际教学结构相结合，选择适宜的话题丰富课堂内容，教学话题是学生高效进行语文口语交际教学的重要前提，首先，教师应该不断拓展课堂教学的各项内容，不仅仅要挖掘课本中的各项话题和知识点，更重要的是通过课本的延伸，实现更多话题的创建，激发小学生的创新精神和想象力，进而针对话题充分讨论，实现小学生口语交际能力地不断提升。然后，教师应该选择学生感兴趣的相关内容开展口语交际教学，提高学生对口语交际学习的积极性，善于表达自己内心的想法，让学生们的眼界也逐渐开阔。根据学生的实际情况和对口语交际课堂学习的态度，选择科学的教学模式，通过实际生活与学生的兴趣点相结合，促进小学生的口语交际能力和表达能力的不断提升。
（二）增强小学生的表达能力
具有良好的逻辑思维是口语表达的基础，而如何清楚的进行口语表达则更为关键。在小学语文部编制的教材中，每一单元都有关于口语交际的课时，老师可以通过这些课时来锻炼学生的口语表达能力，比如让小学生分享自己的暑假生活，让小学生讲述自己身边的小事，这些课时都能让学生在实践中不断增强口语表达能力。老师要多在班级里举办各种活动，经常举办各种演讲比赛，让学生能够有更多机会在全班的学生面前表现自己，从而增强小学生的自信心。应该要定期在课上组织同学之间的辩论会，为学生提供一个积极表达自己的平台。要组织课前的口才小展示，创建各种各样的口才社团，开展各种诗歌朗诵、寓言故事和少儿短剧等口才活动，增强小学生的口语表达能力。要将理论与实践相结合，让学生不断在实践中增强口语表达能力。老师要尽力在班级中营造出平和并且宽松的气氛，让小学生敢于表达自己的看法。
（三）充分利用先进技术优势
传统教学方式主要基于教材，由教师进行口述教学，传统教学方式比较枯燥，难以有效吸引学生注意力，课堂教学效果不佳。随着科学技术不断发展，多媒体技术以及网络技术的应用为课堂教学方式创新提供了新思路，动态化教学方式得以实现。当前阶段，多媒体技术以及网络技术已经被广泛应用于课堂教学之中，因此，教师应充分利用先进技术优势，借用网络平台搜索相关教学资源，实现提升口语交际教学质量的目的。以描述环境为主题的课程为例，教师在进行本课时教学时可以先利用网络平台搜索特征明显的风景图或是视频作为素材，并以此为基础创设教学情境，让学生通过对话的方式练习如何表述环境。通过充分利用先进技术优势可以直观地刺激小学生感官，满足小学生心理特征，进而实现激发小学生学习兴趣的目的，为提升课堂教学水平提供有利条件。此外，在课堂教学过程中利用先进技术优势还可以切实活跃课堂气氛，尽可能地推动课堂教学贴近学生生活，帮助学生将理论知识与实践能力相结合，提升学生实践能力。
总而言之，口语交际教学的有效落实，不仅可以提高学生的口语交际能力，还可以造就高效课堂。因此，语文教师应当密切重视现阶段小学口语交际教学中存在的不足与问题，及时转变传统的教学观念，创设有趣且具有生活化气息的教学情境，因材施教的分层式开展教学，从而不断激发学生的学习兴趣，进而提高学生的口语交际能力，促进学生综合能力全面发展。
参考文献
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[2]李永臻.如何培养小学生语文口語交际能力[J].华夏教师.2018（18）
[3]李芳.小学语文学生口语交际能力培养策略探究[J].文科爱好者（教育教学）.2020（01）