侯忻宜
唐山师范学院附属幼儿园 063000
摘要：绘本在幼儿园教育教学中的运用能够有效提高教学质量，各种各样的绘本还可以满足不同幼儿的学习需求，在幼儿园教育中具有特殊作用。幼儿可以利用绘本选择自己喜欢的知识进行学习，潜移默化中学习到更多知识内容。绘本对于幼儿学习兴趣的激发和思维能力的培养有着积极的促进作用。因此，在教学过程中，幼儿园教师应积极开展绘本教学，为幼儿的自主发展和成长做好保障，进而为教学质量的提升提供有利条件。
关键词：绘本教学；幼儿园教育；社会教育
引言
绘本主要是借助文字与图画进行故事讲述，表达特定情感与主题的读物。赏心悦目的绘本画面可以紧紧地吸引幼儿的眼球，让幼儿能够以更积极的状态跟着绘本故事进行知识探索，并逐步提升幼儿的阅读能力，为幼儿今后更好地开展阅读学习打下良好的基础。
1绘本在幼儿园社会教育中的意义
1.1通过绘本学习可以使幼儿形成良好的社会品质
幼儿年龄小，对自己、他人以及爱和尊重的认知都很少，其认知也可以说是处于模糊的状态。幼儿园在开展幼儿社会教育过程中开展绘本教学可以让他们在愉快的学习中实现心灵的成长和对社会的认知。一些优秀的绘本可以将教师无法明确阐述的内容进行解答，如“关于死亡”“生命的意义”等，都可以在绘本的阅读中寻找答案。例如，绘本《再见了，艾玛妈妈》中讲述了一个来自真实生活的故事，以图片的形式呈现一位老人在面对死亡时候的从容，展示了老人对生命的热爱。幼儿在阅读该绘本之后，将直观地对生命有所认识。
1.2绘本是契合幼儿社会学习的有效方式
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，幼儿社会学习的重要途径是幼儿和成年人以及同伴之间的交往、游戏以及共同生活等。而绘本中蕴含了大量的亲子阅读、师幼共读资源，其中具有值得分享、共同交流的内容，能够有效促进幼儿进行社会学习。它与《幼儿园教育指导纲要》中的社会领域教育的精神相契合，适宜作为幼儿社会学习的一种方式。
2绘本在幼儿园社会教育中的运用策略
2.1开展角色扮演的方式进行绘本教学
幼儿年龄小。因此，教师对于幼儿的教育不能过于呆板，应采用幼儿喜欢的方式进行教育，如通过多数幼儿都喜欢的角色扮演类游戏，让幼儿在模仿绘本角色正面行为中更好地理解和学习相关的知识内容，进而引导幼儿逐步改正在生活中的不良行为。比如，在开展幼儿园主题活动“我会干、我能干”时，教师可以利用绘本《小华能干了》进行教育。绘本中的小华在穿衣服时出现了把裤子穿反、把扣子扣错等问题，这些是幼儿经常犯的错误。为了引起幼儿的共鸣，教师可以组织幼儿开展角色扮演，尝试开展穿裤子的比赛和练习，使幼儿在轻松、欢快的学习氛围中深入了解绘本中的内容，增强自己动手穿衣服的兴趣，使幼儿的积极性和自信心得到增强。这样可以在潜移默化中培养幼儿的核心素养。
2.2引导幼儿自主分析绘本内容，提升幼儿的阅读理解能力
在幼儿园教学过程中，要想让幼儿通过阅读获得切实性的提升，首先，教师就需要让幼儿明确地知道阅读的主要内容是什么。由于幼儿园孩子的学习经历较少，他们在阅读过程中分析阅读内容的难度相对较大。教师将文字与图片相结合的绘本阅读，从很大程度上降低了幼儿阅读学习的难度。在日常教学过程中，教师带领幼儿自主对生动有趣的绘本内容进行深入探究，就可以开阔幼儿的阅读学习思维，让幼儿在绘本学习中得到有效的锻炼，逐步提升自身的阅读理解能力。
2.3引导幼儿对绘本留白处进行想象，提升幼儿的想象力
内容丰富多彩的绘本给幼儿提供了非常广阔的想象空间。在幼儿园绘本教学过程中，教师积极鼓励幼儿对绘本故事进行想象和思考，不仅可以帮助幼儿更好地抓住绘本作品的内涵，还能够培养幼儿丰富的想象力，以此进一步提升幼儿园绘本教学质量。例如，在幼儿园大班教学过程中学习《狐狸爸爸鸭儿子》这篇有趣的绘本故事时，教师可以利用绘本故事的留白处引导幼儿进行想象。比如，在阅读到狐狸在河边发现一个大鸭蛋时，教师可以引导幼儿们想一想狐狸可能会做些什么；在阅读到狐狸想把鸭蛋变成鸭子时，教师可以引导幼儿想一想狐狸会用什么方法来孵蛋；在读完狐狸用了几种方法孵蛋后，教师可以引导幼儿想一想哪种方法最适合，为什么；小鸭子破壳以后冲着狐狸叫“妈妈”时，狐狸会说些什么、做些什么，等等。教师通过引导幼儿对这些空白处进行充分想象，大胆表达自己的想法，可以让幼儿进一步融入绘本故事中，与故事中的主人公产生情感上的共鸣，培养幼儿丰富的想象力，以此进一步推动幼儿在绘本阅读学习中的全面发展，更高效地完成幼儿园绘本教学任务。
2.4以绘画的形式表达绘本含义
对于幼儿而言，他们对作品的理解和相关知识的学习往往都是通过绘本提供的图画进行语义连接的。绘画或者手工的开展能够帮助幼儿更好地学习和理解知识。比如，一些幼儿在进餐时候有些小毛病，那么，教师就可以选择绘本《想变蝴蝶的毛毛虫》进行教育，鼓励幼儿用“粘贴纸”的方式和成人共同制作自己的进餐计划。这样能够有效引导幼儿对进餐规则的认知和遵守。再比如开展“我来帮助你”活动的时候，教师可以采用绘本《想吃苹果的鼠小弟》进行教育。鼠小弟由于个子较矮，想吃苹果却又够不着，很多动物都来帮助鼠小弟摘苹果，但是绘本中并没有展现摘苹果的过程。这个时候，教师就可以引导幼儿将摘苹果的过程画出来，并且通过绘画表达出自己对小动物的关心和爱护，使幼儿深刻体会互帮互助的美好情感。
2.5改变成人观念，和孩子站在一条水平线上阅读绘本
观念决定方法和手段，如果家长或教师用成人的观念阅读绘本，会失去绘本阅读的意义。因此，家长或者教师要放下成人的优越感和孩子一起感受绘本的魅力。家长或教师可以和孩子一起观看绘本的图画，深度挖掘图片细节，引导孩子去捕捉绘本中的信息。我们在和孩子阅读的过程中一定要注意，不要把自己的看法强加在孩子身上，不要带有功利性目的。同时，家长可以适时对孩子提问。提问的目的，是让孩子能更清楚了解绘本内容。家长在和孩子一起阅读时，可以运用一些小策略。例如，假装不了解绘本的内容，向孩子请教等。这样，能培养孩子独立思考的能力，让孩子充分感受到阅读的乐趣。
结语
总之，绘本教学在幼儿园社会教育中的运用能够促进幼儿对事物有更加深刻的认知，并且能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在学习中改正自己的缺点，为今后健康成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]王蕊.浅谈绘本在幼儿园游戏活动中的运用[J].关爱明天,2015,(11):191-192.
[2]孙静.优秀绘本在幼儿园绘画教学中的运用[J].小学生：教学实践,2018,0(5):8.