谢发珍
湖北省恩施市小渡船中学
摘要：以初中古诗文教学为例，将传统文化运用到语文教学当中，能够增加学生对古代社会的了解，获得对本民族文化的自信心。教师在具体教学中可以首先向学生详细讲解诗文背景，增加学生对古人创作意图的了解。同时利用多媒体技术想学生展现丰富多彩古诗文相关内容，积极学校传统文化。丰富的活动组织形式，激发学生参与的同时，促进学生学习中华传统文化，实现教育教学目标。
关键词：语文教学；传统文化；古诗文教学
引言：在古诗文教学中运用传统文化，有利于增进学生对我国文化的了解，拥有民族文化自信心，是增加民族凝聚力的重要手段。初中语文教师应当根据学生所学现状，选择合适的方式为学生学习优秀传统文化创造机会，古诗文中包涵丰富人文内容，有助于提升学生个人素养。
一、在古诗文教学中运用传统文化的重要性
古诗是古代文人表达思想情感的一种方式，在古诗中记录对自然美景的喜爱之情、表达对亲人的思念之情以及对国家安危的担忧感等等，不论是何种感受，透过古诗文，我们能够窥见古代现实生活，在字里行间加深对中国古代社会的了解。中华民族有着悠久的历史，其中传统文化以其独有魅力传承至今，成为中华民族的代表，透过传统文化，能深刻了解本民族人文特性。将古诗文教学同传统文化相融合，追溯民族记忆，教师通过合理化教学提升学生文化素养，从传统中汲取“营养”，塑造优秀品质。学生增强对传统文化了解的同时加深对历史文明的认知程度，从而提升民族认同感，加强民族凝聚力的形成。
二、将传统文化运用到古诗文教学中的策略
（一）教师讲解古诗文背景，融入传统文化
古诗的创作大多尤其背景，诗人在特定场景下情感受到触动，采用古诗手法记录或者宣泄，将内心情感用文字进行传达。教师在教授古诗文前详细讲述诗文创作背景，有助于学生理解古诗内容，接触诗人情感世界。教师在讲授前需要做好准备工作，通过查找文献资料等方式详细了解该篇古诗文内容，具备追根溯源精神，从诗人生活背景出发，逐层分析，联系当时生活实际。教师还可以布置学生预习任务，让学生参与到了解古诗文背景当中，发挥自主性，在探究中积累知识。
学生不论是通过之间的方式还是间接的方式，都能够获取有关于传统文化的记载，这是一个积累的过程。以七年级上册《观沧海》为例，诗句主要是对海进行描写，然而通过了解相关创作背景便可体会到作者通过对景物的描写是为了表达个人情感，不仅仅是写景色，同时还表达出雄心壮志。通过了解相关内容，我们能够分析出曹操的人物形象，将他置于当时社会背景中，能够加深认识。
（二）利用多媒体技术，丰富运用形式
当下先进的互联网技术被运用到生活的方法面面，同时也成为创新教育教学的重要手段，成为教室教学的辅助工具。传统教学中，教师拿着课本、资料，在黑板上为学生讲述，学生通过听讲想象出各种场景，将书本抽象内容具体化，然而这种方式对学生知识储备有着极强关联性，假如某个知识点学生不了解，这将加大学生对新知识理解的难度。互联网的运用使得教育教学过程更加便捷，以往在课堂上无法呈现的事物或者场景，利用互联网都可以实现。古诗文中包含古文人对历史的记载，历史久远，当代人凭借想象仍无法完全还原当时生活现实，但是互联网能够还原那些内容，从而帮助学生更加直观进行感受。以七年级下册《登幽州台歌》为例，这首诗被公认为千古名篇，诗人利用简短四句便描绘出慷慨悲壮场景，从而表达个人寂寞苦闷，怀才不遇情感，这时教师利用互联网向学生演绎诗人登台时的场景，配以乐曲，渲染气氛，引起学生共鸣，从而达到良好教学效果。
（三）组织多样化古诗文活动，在活动中学习传统文化
学生学习兴趣是实现传统文化教学渗透的首要条件，学生只有产生浓厚的兴趣之后，才有继续学习的动力，才会进行更深入地学习。初中语文教学中融入中华传统文化，丰富多彩的活动起到有效的宣传作用，并且学生在这个学习过程中也能深刻体会其中蕴含的情感态度以及具有启发作用的价值观部分。以八年级下册《核舟记》为例，在教授该篇古文时教师除了可以组织学生阅读、朗诵等活动之外，还可以发挥学生动手能力，学习雕刻，如大众所知，精雕艺术是我国传统手工艺代表，我国古代劳动人民利用一双巧手创造出各种精美艺术品，教师可以组织活动，鼓励学生参与，从而激发兴趣，加入传承中华传统文化行列。
结束语
初中语文教师应当增强个人知识储备，积极学习传统文化，同时带领学生学习，寻找各种有效方法，为学生创造机会，成为传承中华民族传统文化的积极力量。教师利用活动手段，吸引学生，学生在参与过程中积累知识。除此之外，教师需要根据学生反馈情况，及时调整教学，提升教学效率。
参考文献
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