魏进成
蓬安县龙蚕镇中心小学校
【摘要】小学阶段的语文教学，是培养学生语文素养的关键时期，而语文素养的形成，阅读和写作能力尤为重要。如何将读写训练有机结合，相互促进，一方面要提升阅读教学的品质，另一方面还要加强读写联系的教学，要做到以读促写，以写促读，将读写结合训练作为提高学生语文素养的重要途径。因此，如何把阅读与写作有效的地结合起来就成了最为关键的一步，当然这也是广大小学语文教师一直真切的感受到探索的问题。笔者结合自己多年的小学语文教学实践，同大家交流分享读写结合的教学经验。
【关键词】小学语文；读写结合；教学策略
在平时的教学过程中，教师需把阅读和写作相结合进行教学，将阅读和写作作为教学的重点。在以往的教学过程中，教师的教学方法存在着很大的问题，如：将阅读和写作的教学完全是分开的教学手段。根据我国教育的改革情况来看，对于以往的教学模式进行了很大的改动，学生的主体性也有了很高的尊重，但是对于学生的学习习惯来看，教师所用的教学方法并不都能产生很好的教学效果。经过改革提出来的一定要求，教师应将阅读和写作的教学相融合，这对于学生的小学语文素养达到全方位的提升就有了很大的帮助，最终使得学生的语文成绩有所提升。
一、读写结合教学法在小学语文教育教学中应用的必要性
（一）能够有效地丰富小学语文的教学形式
读写结合不是简单的将阅读与写作拼凑起来，而是通过梳理阅读与写作的相同之处，将其作用结合在教学形式上，从而做出相应的改变。一般而言，教师可以通过写作方式的训练，促进学生进行深度的阅读思考，进而使学生形成阅读思维与思考方式。当然也可以借用阅读理解的形式，让学生在阅读过程中，学会写作手法，并将阅读知识合理运用在写作中，最终实现以写促读，以读促写。教师通过使用读写结合教学法，不但有效的提升了小学语文课堂的趣味性，使学生不在枯燥读书、识字，也可以提升学生对于语文学习的主观积极性。
（二）能够有效地提升小学语文知识的教学效率
教师通过使用读写结合教学法，还能够有效地提升小学语文知识的教学效率，提升学生对于语文知识的汲取效率。在大部分的小学语文教学中，学生只是站在被动学习者的角度进行学习，而老师也是一味的站在讲台上进行讲解。当学生对教师讲解的内容出现疑问时也不能及时、有效地快速反映出来。所以，大部分学生都存在对小学语文知识理解不够深刻，以及无法有效应用的情况，进而影响自己语文学习能力和自主学习能力的提升。而读写结合教学法的实用之处就在于，学生能够通过对阅读、写作的理解，对自身所掌握的知识与能力进行反复强化，多样化的应用，进而能够快速提升教学成效。也可以提升学生对于语文知识的理解，辅助教师提升学生对于语言构建与语言应用的能力提升。此外，读写结合教学法还可以为学生提供自主学习的方法，让学生能够在学习中得到自我反思，然后根据反思来完善自己的学习能力，在日后语文知识的持续积累中，更加高效的进行知识积累。
二、小学语文读写结合教学策略分析
（一）利用教材创建教学的环境
基于核心素养的小学语文读写结合的教学能力，这需要教师广泛的阅读语文课本以及其他的学习资料，有效的结合学生的心理特征以及兴趣进行教学，进而为学生创建一个良好的语文教学环境，充分的激发出学生的语文课堂的参与兴趣，为学生学好语文奠定稳固的基础。在小学语文的教学课文当中，很多文章都是经过精心的筛选，并且，文学价值非常高的文章，教师应当对这些文章进行深入的解析和讲解，努力的让学生能够对文章当中的每一句话进行深刻的理解和掌握，进而找到读写结合教学方式的切入点，对学生实行多元化的教育，充分的活跃学生的思维逻辑能力以及写作能力，进一步的培养学生的核心素养。
（二）培养读写思维
在学习经验的分享中，有学生和从教者常会说小学阶段是形成良好学习习惯的阶段，这是符合小学阶段学生学习特点的，但笔者还认为，小学阶段还是进行学习思维培养的阶段。在教学过程中，会发现有的孩子出现不想学习，讨厌学习的现象，表现在语文学科上，尤其在三、四年级，学生们到了提升阅读水平的新阶段，写作也开始正式纳入到课堂的一部分，以前的日记转变成了作文，学生会产生不想读，读不懂，不会写，不想写的问题。想要解决这一问题，笔者认为语文教师应该从培养学生的读写思维入手，清楚地认识到读写思维对于学生阅读与写作的积极作用，让每一位学生都建立起良好的读写思维品质。
（三）重视模仿教学，强化借鉴能力
在小学语文教学过程中，教师通常采取半情境或情境化的教学模式，学生在教学时能够进行充分的模仿，特别是在写作教学中，模仿写作是最为简单的一种。因此，核心素养下的小学语文读写结合教学中，教师可以通过开展模仿教学，提升學生的借鉴能力，使其掌握娴熟的写作技巧和方法。简单来说，就是在进行课文的阅读时，老师需要正确地引导学生去感受文字描述的情境，感受文字的力量，而后按照课文进行模仿练习，促使其能够掌握基本的语言表达方式和技巧，从而促使其写作能力的提升。
（四）依据实际教学情况，进行科学拓展延伸
语文是一门综合性教学学科不仅包括教材和课堂的基本教学内容，更主要的是要依据学生的需求进行拓展和深化，不断拓展小学生的语文视野有效提升阅读能力和写作能力。小学生是独特的个性具有个性的學习和思维能力，延伸课堂教学内容需要符合小学生的基本素养和阅读体验，使得小学语文的教学质量不断提升符合核心素养培养的要求。阅读是学生知识输入的过程包括词语、优美语句和写作技巧的积累，写作是综合素养输出的过程小学生需要真正把自己的感悟和知识储备显示在作文中，形成自己的写作风格凸显阅读收获和写作情感，真正发挥小学语文教师的引导功能必须要进行针对性的强化训练增强学生的语言文字运用能力。
综上所述，读写结合这一模式是新课程倡导的，能在语文教学当中将阅读和写作进行紧密的结合，让写作和阅读之间更好的进行互补和互助，展现两者相互依存和补充的关系，让学生的语文学习成效得到良好的增强。所以，在语文教学开展的过程当中，教师也应该让学生累积好词好句、加强例句仿写、转变写作形式、注重课外阅读等，让学生本身获取到更加综合和全面的发展。
参考文献
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