李智仙
抚州市临川区东馆镇中心小学校344000
摘要：互联网和教学的结合一直都存在，而微课则是在其合作的基础上发展起来的一种新的教学方式。在当代教育中,微课影响着新课程的诸多方面,为教师提供了不同的教学形式,受到了更多的关注。同时,微课有着自身独特的优势,教师将微课应用于教学当中是一种伟大的尝试,拥有巨大的潜力,可以让课堂变得更加的活泼,有活力,激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性,进而提升教学的效率和质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究小学数学课堂中的微课应用提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学数学；微课；应用
引言
微课是小学数学教学中非常值得推荐的一种教学方式，只需运用小部分时间的视频课程下就可以传递众多知识内容，让学生在很短的时间内掌握知识的脉络和重点，对于小学数学课堂具有至关重要的意义。广大小学数学教育工作者必须不断探究如何推动学科知识与信息技术的密切融合，利用微课形式实现更高效的课堂教学，进而促进小学数学教育新的改革与发展。
一、“微课”形式的产生背景
现如今，科学技术正呈现迅猛发展的态势，社会各行各业在信息技术的推动下，其发展也是日新月异。学校教学在这种时代背景之下，也伴随潮流开始进入“微时代”。小学课程改革中要求学生需具备良好的学习习惯、一定程度的知识技能以及科学的思维方法。但纵观现阶段的小学数学教学，普遍存在重分数、重训练的现象，而忽略了数学学科的实际价值和内涵。尽管在新课改的推动之下，素质教育程度有明显提升，但因教学环境、教学实践、教学内容存在一定局限性，数学中的素质教育体现的并不明显，数学文化渗透较为形式化。而微课课程能够较好的弥补传统数学课堂教学时间、空间、内容的不足之处，有效提升学生的综合素养，对于培养学生良好的数学思维具有促进作用。除此之外，微课形势之下，教师可以利用网络平台及时有效的向家长传递学习内容，让家庭教育能够及时跟上学校教育，学生也可以在学习遇到的困难时及时向老师请教。微课模式下，家校之间能够更便捷的进行互动，在家校合力作用下，小学生的数学学习之路将更加顺利。可以说，“微课”这一教学形式是应时代需求而生的。
二、小学数学教学中微课应用存在的问题
（一）教师的教学理念落后
尽管微课是小学教学中教学模式的一大转变，让更多的教师和学生能在全新的方式下进行课业传授和学习，然而却并没有完全对教师的教学理念产生很大的影响。所以很多教师还仍然在面对面的授课方式下按照教材的教学路线按部就班地授课，没有将学生视为教学的主体，说明小学数学教学中微课的作用没有完全发挥出来。还有一些教师没有正视微课作为辅助教学方式这一地位，反而过度依赖这种方式，也没有将微课的功能全部体现出来，影响了教学效果。这都使得教师在教学的过程中缺乏先进的教学观念，影响了教学效率的提高。
（二）反馈机制不完善
很多教师在进行教学时尽管做到了对微课的有效利用，在模式上进行了创新，在内容上进行了丰富，却在反馈机制上显示出不足，这让很多教师对学生对知识点的掌握情况都没有充分的了解，没有准确把握学生的学习需求。由此可见，科学的反馈机制对于学生学习效率提升有着至关重要的意义，所以教师要更加合理地制定反馈机制。比如在每一章学习过后都要询问下学生对于课堂的整体体验感来评估学生使用微课的情况，还可以设定一些特定的问题向学生进行提问，追踪学生的学习效果。
除此之外，教师也可以根据情况使用一定的实验方式对学生学习进度进行追踪，比如将学生进行分组，其中一组接受教师的教学方式，另一组则主要通过微课教学进行学习，教师起到辅导作用。在一节课程讲述完毕之后，对学生进行测试，根据学生作答情况了解教师和微课教学效果的情况比较，进而使用更加科学的方式进行后续的教学。
三、小学数学课堂中的微课应用措施
（一）运用微课视频，引导学生课前学习
教师在备课环节中需要精心准备，微课的视频对于学生而言是接触新知识的新渠道，当学生因为微课的内容对所学知识产生兴趣后，教师之后的授课效率会显著提升。在进行课前微课设计的过程中，教师首先要结合现在的社会环境和学生的兴趣所在，将学习的内容和学生已经产生的兴趣点进行关联，其次，要结合生活，让学生有一种“生活处处皆数学”的奇妙感受，最后，微课视频需要与课堂上的教学相互呼应，像留给学生思考角度的教学视频、需要学生自己动手实践的教学视频，都是在提高学生的期望值。在课前的微课视频内容设计中，教师可以通过调查问卷的形式了解学生现阶段比较感兴趣的东西，作为教学视频中的辅助材料，将教学目标中比较关键的教学要点进行讲解的时候，可以从生活中举例子，得出结论，再衍生到学生比较感兴趣的事情上，帮助学生更好的掌握；在视频的制作过程中，多采用一些剪辑技巧，将视频的内容因为剪辑变得有趣一点，紧紧抓住学生的注意力；在视频的上传和观看过程中，教师可以设计一些问题，需要学生在观看到一定的进度后回答问题，对学生的观看效果进行突击式检查，帮助学生培养认真观看微课视频的习惯。
（二）利用微课短小精悍的特点突破教学重难点
我们都知道小学课堂的时间是有限的，讲解的知识点好比星空一般数不胜数，学生无法在短时间内学会所有的知识点，所以这样久而久之下去不益于学习、掌握某些重点与难点知识。所以，这个时候教师应当灵活运用微课的特征，将本节课的难点与重点制定出与之相对应的微课视频，把课程中的精华统统都汇集到几分钟内，将原本比较抽象的知识点变得生动化、形象化，大大减低学生的认知过程，与此同时还要加大学生之间沟通的频率，以此来促进学生内化数学知识。当认真梳理完学生的问题之后，教师需要将学生存在的共性问题提取出来进行解答，依据教学视频内容，以便可以为学生提供针对性的讲解。
（三）保证微课设计更具美观性和实用性
微课是一种新型的教学方式，这种教学方式对于教师也有很大的挑战，这需要他们对教学内容、教学重难点有更清晰地把握，也需要教师的教学设计更加精彩，因为微课的时间有限，教师们要在短短的几分钟内讲解清楚一个知识点，教师必须具备清晰的逻辑思维和较好的语言表达能力，想要微课教学达到一个更好的效果，教师们还要尽量让微课内容更丰富，包含图片、声音、文字等多种形式。
结束语
综上所述，小学数学是每一位学生生涯中很重要的一门学科，学好数学能够为学生之后的学习生涯奠定良好的基础。微课作为先进的授课方式，不仅将教学任务进行轻松化，还帮助不同的学生进行针对性的学习，给学生不一样的教学体验。这样的学习有利于学生奠定良好的学习基础，为之后的个人发展培养良好的基础。同时，教师在这样的授课方式中，更有利于发挥自己的主观能动性，更针对性地完成教学目标。
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