李金霞
陕西省商南县城关街道办事处五里铺小学
摘要：素质教育背景下，小学阶段的数学教学需要加强对学生团队意识与创新意识的培养，充分发挥小学生的创造性，增强数学教学质量。本文在研究过程立足于小组合作学习的重要性，对开展小组合作学习的注意事项展开分析，并提出了具体的数学教学内容。
关键词：小学；数学；合作学习；内容
引言：小组合作学习的内涵在于学生在既定的教学任务下开展有效合作，通过对教材内容与相关知识的分析讨论，最终探索出问题的结果形成新的知识经验。小组合作学习模式不仅能够增强学生教学活动的参与积极性和学习兴趣，还可以有效的培养学生团队意识，促进学生人格的发展。
一、小学数学小组合作学习的重要性分析
首先，小组合作学习在培养学生合作交流能力的同时还可以很好的激发学生责任意识。小组成员在讨论交流过程中能够各抒己见，对于认知存在的差异性能够很好的进行协调，使学生明白自己的观点是否正确，并且有助于快速改变学生的错误认知。同时，小学阶段的学生对于传统的固定化教学模式兴趣较低，在小组合作学习中也能够对这一问题进行优化，营造轻松活跃的课堂氛围。
其次，小学生的思维能力与学习能力养成十分重要，在该阶段开展小组合作学习不仅能够展现小组成员的个人能力，还能够有助于学生完善自我认知，明白自身与其他组员的差距，在后续的学习活动中努力追赶，养成良好的学习习惯和探索欲望。最后，新课程改革标准中倡导培养学生的动手与思考能力。传统的教学模式下教师占据了教学活动的主导地位，整个教学流程以教师的理论讲述为主，学生被动的进行知识接受，一定程度上限值了学生的自主创新意识养成，同时对于学生的人格与学习能力提升也存在相应的消极影响。由此看来，小组合作学习的应用更满足新课程改革标准的教学指导，学生在参与小组合作学习的过程中能够有效的实现思维能力与学习能力的提升。
二、开展小组合作学习的注意事项
（一）充分调动学生的学习积极性
小学生身心特征决定了其自制力相对较低，并且对于事物的注意力也难以保持长时间的集中，教师为实现教学效果的提升，需要对学生的这一特征加以重视，并进行有效的优化。因此，教师在组织小组合作学习过程中需要结合学生的学习特征和兴趣进行教学方法的改革创新，构建轻松和谐的学习氛围，以此更好的集中学生注意力。通过这样的方式可以引导学生以积极主动的态度参与到教学活动中。此外，教师需要结合学生的知识经验强化与学生生活实际的联系，构建契合生活实际的教学情景，使学生对教学活动充满参与积极性。
（2）提升分组的科学性
小组合作学习需要以科学的分组作为基础保障。教师应当对学生的实际学习状况和学习能力加以掌握，强化教学活动与教学内容的联系，设计科学的教学目标，并通过问题设立引导学生进入探究状态，使每个学生都积极主动的参与到小组合作学习当中。
在进行小组组织时，教师需要注意对小组划分原则的掌握，根据学生的学习能力开展科学的小组划分，确保小组学习水平的一致性；同时要科学调整合作小组规模，小学阶段学生的年龄较低，并且合作技能掌握有限，这种情况下每个小组成员人数2-4人时最佳。
三、适合小学数学小组合作学习的数学内容研究
（一）数学空间图形的教学内容
小学数学教学是一个循序渐进的过程，随着年级的提升学生所接触的图形等知识开始变得丰富，该阶段的几何图形教学能够奠定学生的后续学习基础。对于小学生来说，由于逻辑思维能力有限，在图形学习过程中可能存在一定的难度，教师可以在实际教学活动中让学生进行自由讨论，并充分运用教具组织和指导学生实践操作，强化学生对于图形和图形关系的认知，以此培养学生的思维能力。由此可见，小组合作学习内容需要将数学空间图形教学进行纳入。
如，在“对称轴”的学习中，教师可以先引导学生进行小组间的讨论，并鼓励学生通过自己制作图案以及动手操作来对对称轴有-个初步的认识和了解。当学生初步了解对称轴后，教师可以让学生在规定的时间内进行小组间讨论，并要求学生将小组成员的想法进行归纳总结后，选择代表进行发言。教师则应该对每一小组的发言进行分析和点评。最后，教师还应该让学生通过小组讨论与交流，找出生活中常见的对称图形，井让学生试着画出图形的对称轴来，加深学生对知识点的认识。在数学图形的学习中，学生通过小组间的讨论，能够找出本节内容的重点，并通过教师的点评来认识自己思维上存在的问题，从而激发学生学习和研究新知识的积极性。此外，在小组合作学习中，通过学生自己动手操作和发现，来加深学生对知识点的理解。
（二）统计与概率的教学内容
除了数学图形以外，统计与概率也是小学数学中的一个重点和难点知识，而要想学好统计与概率，就要求学生具备一定的数学思维能力。此外，在小学阶段，由于学生没有接触过统计与概率，所以在刚开始学的时候会比较吃力，这就需要教师在教学的过程中，除了给学生讲解相关的理论知识以外，还应该结合生活实际来对知识点进行剖析，并在班级内开展小组合作学习，确定讨论内容，让学生进行讨论。如，在概率的教学中，教师先从最简单的开始，让学生统计班内男女生的人数，并随机抽取学生的学号，让合作小组记下抽十次后男女生的人数:抽二十次后男女生的人数，并做好记录。当学生抽完后，教师还应该引导学生来总结概率的概念，让学生结合之前的统计来理解概率的含义。当学生理解概率的含义后，教师还应该趁热打铁，让学生自己通过小组讨论的方式来列举--些生活中常见的概率事件,并对事件进行分析，这样不仅能够调动学生的学习积极性，还能够提高学习效率，使学生对概率这一知识点有一个深刻的认识。
在概率教学中，采用小组合作学习的方式，能够减少学生的学习时间，提高学生的学习效率，还能够使学生在合作的过程中，学会举一反三，帮助学生更好的理解知识点。
结语：小组合作学习是现代化教学方法，对于学生的自主学习意识和学习能力的提升都有着积极的促进作用，教师应当予以高度重视，在实际教学活动中加以应用，实现教学效果的提升。
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