黄均秀
四川省资阳市雁江区中和镇中心小学
小学数学教学中应用导学互动教学模式近年来十分大热,每一个小学数学教师应该深刻认识和理解导学互动教学模式的内涵和外延,不断深入拓展教学深度,让导学互动教学模式深入到教学的各个环节,让每一个小学生都成为全新教学方法的受益者。
关键词:小学数学;互动导学;教学活动
小学阶段的各个学科一直以来都备受关注,在这个阶段,学习的内容、方式、环境、效果等,都会对学生的长远发展产生深刻影响,在学生成长过程中起到很大作用。导学互动教学模式在新课改的背景下产生,这种模式将教学质量放在第一位,通过导学互动的基本流程,启发学生进行个性化学习,归纳知识点,更好地发挥教学的价值。
一、运用导学互动教学模式的作用
目前导学互动教学已经在实际教学当中获得了很多实践,使用导学互助教学,发现教学效果得到了明显提升,学生课上的互动性变得更强。在以往传统的数学教学中,教师注重于讲例题,然后让学生进行实践,很多教师把数学课堂当成自己演讲的舞台,视学生为听众。这样的方法,虽然可以让学生系统地掌握数学知识,但是却无法调动学生的积极性,如果一直采取这种故步自封的教学方法,学生的求知欲望和需求就无法得到满足,上课变成了学生必须要完成的枯燥任务,教学的效果可想而知。在使用导学互动的教学模式中,教师可以更多地站在学生的角度去思考问题,给学生更多表现的机会。
二、导学互动教学模式的概念
导学互动教学模式主要分为"导学结合"和"互动探究"两个方面的内容,它从以往传统的"教学"理念,转变为"引导",侧重启发,让学生自己找到学习的窍门,然后运用自己适合的学习方法。另外,这种教学方法把"导学"和"互动"联系起来,增强学生的实践能力。在导学互动的教学模式中,课堂教学是一个整体,教师不但要持续跟进学生对知识的学习情况,了解他们对知识的掌握程度和运用程度,还要对学生进行评价。教师会提前准备一个"导学提纲",把一整堂课的教学内容和重点都融入这个提纲当中,然后按照从易到难、从简单到复杂的阶梯顺序,对学生展开教学。在课堂结尾,教师要引导学生采用正确的方法自学,鼓励学生对所学内容进行更深一步的探讨,然后教师还要总结整堂课的知识点,帮助学生做知识点归纳。通过这种导学互动的教学,学生自主学习的能力将会得到大幅度提升,数学课堂的整体性得以体现出来,除此之外,运用提纲进行教学,也能对课堂教学秩序起到一个把控的作用。
三、教学策略
1开展小组合作,增强导学互动
为了增强学生参与数学学习的积极性,教师可适当增加课堂教学中的互动,通过小组合作或讨论等多种方式,加强教师与学生、学生与学生之间的互动,增加对彼此的了解,营造一种良好的学习氛围,同时还可以提升学生的语言表达能力和团队合作能力,提升导学互动教学的效果。
例如,教师在给学生讲解"表内乘法"相关内容时,教师首先通过创设情境给学生介绍乘法和乘号,为提升学生的参与度,教师可将学生分为若干小组,每组6到8人,将有加法和乘法计算习题的卡片发给各小组,然后由小组合作完成,如,首先让学生口算6+6=、6+6+6=、6+6+6+6=、6+6+6+6+6=、6+6+6+6+6+6=,并将结果填写到对应空格里面,然最后得出结论,6+6+6+6+6+6=()能够转换为()×()=(),计算过程中小组成员往往会出现结果不一致的情况,通常小组成员会对所得出的结果进行讨论,并最终得出正确的结论,在这个过程中,不仅可以提高学生的数学学习质量,还可以增强学生学习的乐趣和信心。
2按照导学提纲开展循序渐进的教学活动
课程导入完成之后,教学"重头戏"正式登场。在实施导学互动教学模式的过程中,教师按照教学导纲开展各项教学活动。教学导纲是教师预先指定好的教学计划和安排,与其他教学模式相比,教学导纲能够帮助学生理清学习思路,对教学内容有一个更加直观且清晰的认识和理解。一般情况下,较为常用的教学导纲有集中使用法和课中展示法。教师可以根据自身实际需求选择最佳方式开展教学活动。这里需要注意的是,教学导纲的设计也应该颇费心思,一方面,导纲应该短小精悍、言简意赅,既要有一定的难度,又不能过于的复杂让学生丧失了继续学习的动力。另一方面,教学导纲应该突出重点,并结合学生的实际情况为其量身定做。同时,在教学导纲的设计中还应该体现互动这一基本元素,只有兼顾了多方面因素的教学导纲才能让整个导学互动教学模式变得有章可循,学生也才能真正在课堂上加强对数学的认识和理解,实现数学知识由量变积累到质变飞跃的过程。
3课堂教学的过程中融入教学导纲
随着课堂导入环节的引导,自学过程中教师的指导,学生对所学的内容有一定的了解和认识,而教学进一步融入教学导纲,更好的帮助学生对相关知识进行总结和分析,为学生建立学习新知识的思路,并帮助学生构建知识框架,使学生对相关知识的理解和学习变得更加容易,以降低学生的学习难度,提高学生的知识掌握深度。教学导纲是针对学生一节课所学内容的总结和概述,因此所运用的语言需要精炼,其主要目的是帮助学生能够对所学的知识进行快速的记忆和理解,同时也要充分的归纳出学生在本节课中所学新内容的重要知识点,尤其是对于学生学习过程中的重点、难点和疑点知识进行总结,并通过教学导纲帮助学生进一步巩固和复习,使学生能够基于教学导纲的引导,有效的掌握一节课所学的数学知识,能够清楚的理解并记忆所学的内容,使学生的课堂学习效果得到提高。
4将互动教学模式融入日常生活中，在课后进行互动点评
既然我们说互动教学模式更多的是强调师生之间的交流学习，那么我们还应当把这种灵活的教学模式生活化、常态化，具体如何实施呢？我们可以在课外时间由数学教师及时地同学生进行互动教学，可以是辅导学生尽快弄清课前学习中的疑问点，也可以构建一种科学公正的评价机制对学生的数学学习水平进行总结评估，帮助学生尽快找清自身存在的不足，这样一来，不仅可以提升学生的学习能力，还可以优化师生之间的交流水准，将互动教学模式加以深化，一举两得。
结束语
在一节课的学习中,学生通过课堂导入环节兴趣的引导和自学提纲的指导,在自学过程中结合数学教师的有效引导和帮助,同时借助于教师所提供的教学导纲为学生所学知识进行总结归纳,最后借助于师生互动,对所学的知识进一步探索和研究,最后使学生的数学知识学习效果掌握更加牢固,学习积极性更高,使得小学数学课堂教学质量得到了显著的提高。
【参考文献】
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