陈志全 施红丽
陕西省商南县城关街道办事处五里铺小学
摘要：小组合作学习打破了传统的教学模式，更好的在教学活动中展现出学生的主体地位，以激发学生学习兴趣为切入点，使学生在学习活动中培养自主探究意识和数学思维，逐渐的养成良好的学习习惯。本文基于小学数学小组合作教学模式展开细化探究，希望能够有效提升小学数学教学效果。
关键词:小学数学 小组合作 教学 模式
引言：通过小组合作学习教学模式的运用，学生在合作探究问题过程中不仅能够提升数学学习能力，还可以有效的培养团队协作意识，对于数学学科之外的生活和学习也会起到积极的促进作用。因此，教师需要加强对小组合作学习模式的应用，全面促进小学数学教学效率和质量的提升。
一、以学习目标为指导进行科学分组
明确小组合作学习教学方式后，教师需要根据学生的学习情况进行教学内容的设计，确保学生能够拥有更多小组合作探究的机会。对于小学生来说，由于精力容易被分散，因此小组人数选择需要加以控制，可以设定3-5人为一组进行合作学习，这样不会由于人数过多导致影响讨论结果；同时教师还可以选择就近分组的方式，学生以前后桌进行小组组成，在增进友谊的同时提升学习效果。但需要注意的是前后桌分组的方式可能对学生学习水平划分考虑不足，在进行前后桌分组时教师应当选择较为简单的探索问题，以便更好的激发学生学习自信心。开展小组分配时，教师需要将学生讨论探究的内容与课堂整体教学内容加以协调，在开展有效小组合作学习的同时保障教师充裕的讲解时间，将两种不同的教学方式进行有机结合，全面促进课堂教学和学习效率的提升。当完成小组组织分配后，教师需要对学生的学习特性与个性进行分析，根据学生的实际情况为学生制定具体的探究人物，使小组中的每个成员都能够根据自身的学习能力和学习情况有效的参与到小组合作探究的环境当中，从而促使学生激发学习兴趣，真正成为课堂的主人，对数学学科产生浓厚学习热情。
二、加强与生活实际联系开展情景教学
我们常说兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生来说，传统的教学模式以填鸭式为主，课堂氛围较为枯燥，学生难以产生学习兴趣。而通过小组合作学习模式的应用，学生能够增强自身的学习兴趣，积极主动的参与到探索和实践当中来，以此增强对数学知识的理解和掌握，并能够将数学知识运用到生活实际当中。
因此，在开展教学活动时，教师应当选择与学生生活关联度较高的教学案例，强化知识与生活实际的联系，构建出轻松和谐的教学氛围，以此全面激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到教学活动中，以饱满的热情状态体验数学学科的魅力。
以《认识人民币》单元的教学为例，教师在进行新知识宣讲前，可以利用钱币进行课堂导入，当学生对于人民币有了初步的认知后，教师可以构建特定的教学情景，以小组合作的方式引导学生扮演售货员和顾客的角色，选择学生生活中常见的物品作为货物并贴好对应的价格标签，分发给学生；学生分别模仿不同的人物角色进行购买和售卖，在此过程中学生能够有效的掌握不同面值货币的价值，以及其实际购买力。同时，教师还可以根据小组合作的方式设计探究式问题，例如如何利用有限的钱币买到更多的商品，怎样的组合才是最佳的购买方案，通过这样的问题引发学生小组之间的讨论交流，在这一过程中既有效的增强了学生对数学知识的学习兴趣，还能够充分发挥自身的创新思维，对数学知识进行活学活用制定最佳的购买方案。基于上述优势，教师应当在教学中强化知识与生活实际的联系，切实提升数学教学效果。
三、指导学生明确小组任务
在小组合作学习过程中，为了培养学生团结协作的意识，教师应让每个小组根据学习任务，将其小组成员进行具体明确分工，使得小组中的每一个成员都能在小组合作中发挥自身价值，促使所有同学都能积极参与其中。在小组合作学习中，小组成员依据组员自身特点进行分工，口才好的同学负责发言，写字好的同学则负责记录，数学知识掌握好的同学可以负责讲解，学习能力弱的同学负责归纳总结，这样每个同学都发挥自身的最大价值。另外，为了更好地促进学生学习，小组成员还可以在分工时采用轮换制，以便每个同学在不同的职位上，都能够得到很好的锻炼。小组合作学习教学模式，打破应试教育，摒弃教师一言堂的单一授课模式，改变传统填鸭式教学。教师在教学过程中将课堂归还给学生，让学生在数学教学课堂中占有主体地位，教师则在一旁进行辅助指导。学生通过小组合作教学，让学生自行分工协作，促使每个学生在数学教学课堂将学习能力发挥到最大值，使其在小组合作学习过程中增强学习自信心，提高学生学习成效。
四、合作学习与自主学习的融合
在小学数学小组合作学习过程中，合作学习教学模式要与自主学习进行有效搭配。教师在授课时，应提前告知学生相关的学习任务以及小组合作学习中所要思考讨论的问题，给予学生独立自主的思考时间与空间，让学生在独立思考中感受个人思考的魅力所在。与此同时，教师在小学数学授课过程中，要多用心留意数学成绩较弱的学生，以及性格颇为内向的学生，积极鼓励该类学生勇于发言，学生用数学用语准确表达自己的观点，在学生回答完毕之后，教师应及时给予表扬与鼓励，提高学生自信心，让学生觉得学习数学并不是一件难事。此外，在小组合作学习时，教师应让数学学习能力强的同学，帮助学习能力较弱的同学，加强学生与学生之间的交流，培养学生的团队协作能力，使其充分发挥小组合作学习的作用性，让小学数学小组合作学习在课堂教学中真正有效实现，学生在学习时通过互帮互助，发掘他人身上的优点，弥补自身的不足之处，从而培养学生的综合素质，促使学生能够全面发展，在展现个人魅力的同时，也将小组合作优势发挥到最大化，以此提高小学数学课堂教学效率。
结语：传统教学模式已经难以满足小学数学的现代化教学发展需求，小学数学教师需要积极转变教学观念，深化认知小组合作学习的积极作用，将之科学的运用到教学活动当中，激发学生兴趣增强课堂参与积极性，促进学生的全面发展。
参考文献：
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