司纯纯
蚌埠市蚌山幼儿园
摘要：良好的秩序感是幼儿一日活动能有序开展的重要保证。如何发挥秩序感在幼儿一日活动中的价值和有效性，如何科学组织幼儿进行各项活动，如何在活动中兼顾全体幼儿没有盲区，良好的秩序感培养是关键。
关键词：中班幼儿，一日活动，秩序感培养
秩序感存在于每一件小事中，看似渺小却蕴含着巨大的力量，它是一种让幼儿终生受益的良好品质。《幼儿园教育指导纲要》中强调建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律意识。意大利教育家玛利亚·蒙特梭利认为：2-4岁是儿童秩序极端敏感的时期。而中国青少年研究中心的专家，孙云晓指出：“习惯决定幼儿的命运”。由此可见，秩序感需要从小培养，从生活中的点点滴滴进行培养。
一、着力养成幼儿如厕、洗手、饮水的秩序感
考虑到活动室与卫生间之间隔着一条走廊，幼儿喜欢跑着去上卫生间可能会发生危险。这时，老师还要管理班级秩序，有时会出现盲区，不能兼顾到全体幼儿。于是，本班充分利用组长和值日生的作用，和幼儿一起管理班级，共同营造有秩序、有条理环境与氛围。同时，增强幼儿的集体荣誉感与自我控制能力。
1.如厕、洗手
A.幼儿起立，轻轻将椅子送进桌子下面，站在椅子旁边，方便幼儿出行。师可用比比谁最轻来引导幼儿轻轻地放椅子。）
B.幼儿沿着地板线站好，由组长带领幼儿去卫生间。
C.两位小值日生先如厕、洗手，然后一位站在厕所旁，一位站在洗手池旁，便池一次去四个人，剩下幼儿的在后面排队。值日生提醒其他幼儿有序如厕。（老师在旁观察提醒）
D.如厕后老师在旁给幼儿卷袖子幼儿洗手，值日生在旁提醒幼儿节约用水将水龙头开小一点，两边可同时进行，请剩下的幼儿在后面排队等待。
E.洗手后幼儿将手给值日生看一看、闻一闻，值日生检查后，方可离开。
2.饮水
A.饮水是分组进行的，所以活动室还有剩下的幼儿。值日生带剩下幼儿做手指游戏，或表演儿歌。（老师站在门口，随时观察班级、走廊接水状况，及时处理问题）接完水的幼儿回到座位上喝水。
B.饮水后，组长带领幼儿排队按着规定的路线一组一组将杯子送回原处。（规定路线是为了避免幼儿一进一出互相碰撞、拥挤。）
二、着力养成幼儿文明进餐的秩序感
午餐、点心是幼儿园一日活动中的一个环节，是幼儿生活教育的一个侧重点，良好的进餐习惯有益于幼儿的身体健康。同时，影响着幼儿接下来的一日活动。4-5岁幼儿在集体中行为的有意性增强了，他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。因此，利用儿歌和文明礼貌用语的形式能有效帮助幼儿养成文明用餐的好习惯。抓住文明用餐的教育契机，让幼儿在午餐环节懂礼貌，讲文明。
1.午餐前准备
全体幼儿座椅的摆放，从小班就开始用儿歌“小椅子靠着小桌子，吃饭时小肚皮贴着桌子，两脚并拢放在桌子下面。”提醒幼儿，到了中班幼儿已经不用提醒就可以规范做好。
2.餐点介绍
每天饭前老师介绍当日饭菜的名称及所含的营养，增进幼儿进餐食欲。
3.餐点分发秩序培养
每天保育老师盛菜、老师盛饭，三位值日生就负责分发放毛巾、勺子、米饭。值日生两只手端住托盘的两边，送到每一组时，并说“请文明用餐”，接着把托盘放在桌上，幼儿自己端饭并说“谢谢”。在集体生活中，4-5岁幼儿不仅开始表现出自信、有规则意识，在与人相处时也懂得有礼貌，能主动说“谢谢”。
4.餐后活动的秩序感培养
饭后，幼儿将盘子、碗、毛巾、勺子分类放好。漱口后，将椅子靠墙摆好。本班有规定好的区域，1-6组幼儿椅子摆放遵循就近原则，直接放在离桌子近的旁边，然后自取图书进行阅读。
三、着力养成幼儿排队安全上下楼梯的秩序感
为了养成幼儿良好的队列秩序感，尝试了许多办法，一组一组上来站成一纵队，这样等待时间较长，然后又分男女两纵队站好，然后再让男生站到手拉手女生的后面，这样挤在一起容易站乱。最后，本班是先分男女两纵队站好，一次两两手拉手，当队伍走到门口时，两两自动松开手，男生自动走到女生同伴的后面，这样就自然形成了一个女孩一个男孩，穿插在一起的纵队了，等待时间短，而且也不拥挤。利用儿歌：（小朋友，排队走；你在前来，我在后；一个一个跟着走，不说话，不回头；不推不挤，向前走；老师夸我真优秀！）幼儿边走边说，有了儿歌的影响，幼儿在上下楼梯时也有了秩序。
四、着力养成幼儿教学活动前环境准备的秩序感
1.活动前座位摆放的秩序感
提前固定各领域活动的座位队形和口令、音乐，以及固定搬桌子的幼儿。老师发出口令：听到音乐后将椅子搬成搬桌子的队形，每组幼儿按要求，以组为单位把小椅子抬到规定的地方放好，这时抬桌子的幼儿主动将桌子抬到的固定位置。这样既有序又减少等待时间，当幼儿们把桌子抬走时，老师即可摆放活动所需的队形。
2.幼儿取放物品、教具的秩序感
开始本班采用分组去收放物品，发现幼儿们容易挤在一起，而且占用了大量时间。于是，教师把收纳盒贴上幼儿姓名固定到人，将抽屉分成六排，每次取放物品时，按第一排幼儿先收放的规则，然后第二排收放依次类推，一直到第六排顺序收放，这样既避免不拥挤又节约时间。
四、结语
良好的秩序感培养不是一蹶而就的，它需要长时间不间断地进行。班级几位教师在秩序感培养过程中反复实践、反复研讨，最终确定一个适合自己班级的秩序感培养计划并严格按照计划统一执行。通过反复的实践和比较后发现，本班级在进行过秩序感培养后，幼儿在一日活动中的秩序感明显高于其他班级幼儿。此研究便于教师组织幼儿有序进行一日活动中的各环节，合理兼顾室内外幼儿，有效降低安全事故的发生率；有利于教师在有限时间内高效、合理地组织幼儿完成各项活动，为教师科学组织幼儿一日活动提供依据。
参考文献：
[1]杨敬敬.好习惯让你更有出息[M]北京：海潮出版社；2015.1
[2]七田真.爱与规则［M］北京：化学工业出版社；2016.1
[3]田中喜美子.不娇不惯养出懂规矩的孩子[M]北京：现代出版社；
2016.2