司明学
黑龙江省哈尔滨市呼兰区杨林中心小学 150000
【摘要】小学课堂教学不同于其他阶段的教学，更加强调动手操作，动手操作可以增强课堂的趣味性和提高课堂的参与感，更适用于小学生这一年龄阶段的孩子，动手操作可帮助小学生开发智力，激发学生的学习积极性。
【关键词】小学数学 动手能力 学习积极性
【正文】 数学是非常重要的一门基础学科，小学时期是打好数学基础的重要时期，据科学研究发现，相比于直接从课本接收知识，自己动手操作可以留下更深刻的印象，动手操作也可以培养学生的手脑协调能力，帮助学生建构立体思维，动手操作也会改变原有课堂模式，在自己动手的前提下，老师不再是课堂的主体，学生将会是课堂上的主宰，掌握学习的主动权。
一、动手操作能力有助于激发学生学习兴趣
小学生的注意力和耐力都是不如成年人的，他们精力集中的时间很短，容易被外界事物所吸引。如何在一堂课上抓住小学生的注意力对老师来说是一大考验，对小学生来说，动手操作这一活动充满趣味性，课堂上安排学生开展一些动手操作活动，所有的学生都参与其中，激起学生的学习的积极性，唤起学生的求知欲。例如，在人教版小学六年级上册教材中，在进行第四单元《圆》的教学时，教师在这个单元的教学过程中可以让学生结合生活实际，观察生活中的圆或是自己动手制作圆形物品。学生自己进行的观察，探究圆中直径和半径的关系，并且通过动手实践等一系列操作活动，探究圆的周长面积的计算方法，体会化曲为直的思想。教师可以鼓励学生运用圆规设计一些美丽奇特的图案，其实 日常生活很多随处可见的事物中都包含着数学知识，很多设计的花纹图案都是靠图形的平移转换得到的。在动手操作的过程中，让学生了解知识的来龙去脉，真正理解知识，而不是被动的死记硬背。实践表明，让学生动手操作取得的教学成果往往好于教师直接向学生灌输知识，动手操作可以使学生对知识掌握的更加牢固，还可以激发学生的数学潜力。
二、动手操作能力有助于提高学生的课堂积极性
学生课堂参与度直接影响课堂教学效果，在课堂上开展动手操作的实践活动，能够让学生积极的参与到课堂中来，怎样提高课堂上学生的参与性，这就需要教师为学生营造出利于思考的情景，将学生带入特定的情景中，让抽象的数学概念和公式不再枯燥乏味，对很多学生来说，数学都是一门令人头疼的学科，认为学习数学没有作用，因此，教师要做的就是转变学生的这种思维，让数学学习不再是一个负担，让学生认识到数学在我们生活的重要性。举个例子，在人教版小学六年级上册第六单元《整理与复习》中，图形变换这一节进行教学时，教师可以通过折纸的方式让学生动手制作各种图形。当然教师也可以在课堂上展示不同的立体图形，让学生在不同的角度观察，通过自己的探究去理解如何将简单的图形经过平移或转化转变为复杂的图形，然后可以内化为自己的知识，用自己的语言表达出来，还可以可以改善学生的空间思维。而且教师还可以鼓励学生通过平移、旋转和轴对称等图形转换方式设计出各种不同的奇特图案，让学生感受图形转换的奇妙之处。在这个过程中，教师让学生积极的动手参与，并且积极的发言，去积极主动的思考和探索自己不懂的知识。在动手操作的过程中去观察和发现，学习对象的某些特征或是与其他对象的区别与联系，这样可以激发学生的学习积极性和主动性。因此动手操作能力在数学教学中是非常重要的，可以提升学生的课堂参与感体验感，唤起学生的创作意识和创新思维。
三、动手操作能力有助于建立学生的数学思维体系
小学是思维养成的重要时期，在小学数学教学过程中，学生的思维习惯主要以具体形象为主。学生可以通过自己的实践观察发现规律，人们的认知规律一般是从感性到理性，根据这一特性，在教学过程中教师要让学生动手、动眼、动耳和动脑，学生通过自己的观察和亲身实践发现规律，开拓学生的思维和视野，建立数学思维体系。
例如，教师可以在圆的周长计算这一节的内容中，让学生自己动手做不同半径的硬纸圆片，在课堂上教师可以让学生拿着圆形纸片在有刻度的尺子上滚动，同时记录不同直径圆片的结果。然后进行比较、分析和总结，发现圆的直径是圆周长的三分之一，这时候教师就引入“圆周率”的概念，顺便可以拓展一下圆周率的相关知识，从而可以推出圆的周长公式。这个过程中学生自己动手，自己动脑思考，探究了圆的周长的知识，这样学生对这一个知识点一定会记忆深刻。学生在动手操作与思考的过程中也建立了自己的数学思维体系，提高了学习效果。
四、动手操作有助于培养学生的创新意识
我们人的大脑可以分成很多不同的区域，学生动手操作的过程可以刺激大脑皮层，有助于活跃学生的创造思维，点燃学生的创新思维。例如，在进行人教版小学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》的教学时，关于圆柱圆锥的相关知识在学习的过程中教师可以联系生活中关于圆柱圆锥的相关物体，让学生实际测量，也可以让学生自己动手做一些圆锥和圆柱体，通过自己动手制作，计算总结和分析数据得出圆柱和圆锥的相关计算公式。教师要为学生多多创造思考的情景，对学生循循善诱，让学生通过自我思考，不断的观察和发现，利用现学的知识不断的延伸思考，开拓思维，不断的创新，通过动手操作激发学生的创新意识。
五、动手操作有助于提高学生的探究能力
如今，教学的重点不再是单纯的传输给学生知识，而是越来越偏向于考察学生的自主学习能力和探究能力，如何在教学过程中提高学生的探究能力，是当前教学中的一大问题，根据研究表明，动手操作可以提高学生的探究能力。小学六年级的同学已经具备了自己的一些生活经验，有自己的知识水平和一定的思维方式，别人是无法干涉的。例如人教版小学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》的书中有许多案例，例如，打谷场上类似于圆锥的谷堆，计算游泳池所需的水量等。这些案例十分贴近生活，学生可以在课堂上制作圆锥模型，探究圆锥的计算公式，进而运用到这个例题当中。学生通过自主思考发现问题，再通过自己动手操作和思考解决问题，在这个过程中，既提高了学生的动手实践能力，对所学的知识掌握更加准确，还提高了学生的自主探究能力。
六、动手操作有助于培养学生的团队协作能力
小学生的动作和形象思维占主导地位，学生对自己亲自动手操作过的对象会留下深刻的印象，但是让学生独立完成动手操作实践存在着一定的困难，需要多人共同协作完成。人是社会性的动的动物，我们日常的生活离不开和人相处，因此，学会如何与人沟通协作是十分重要的技能，在动手操作的过程中，学生可以自由组合成学习小组，结成学习搭档，组成学习小组可以便于小组成员之间的沟通，共同完成动手操作活动，学生之间互相交流看法，教师起到纠正改错的作用。让学生在课堂上保持积极活跃的状态，不同的思维碰撞出不同的火花，每个学生都能发挥自己的所长，增强学生的自信心，提高沟通表达能力，让学生在小学这个性格养成的关键时期意识到团队协作的重要性，有助于学生养成健全完善的人格。
【结束语】综上所述，小学课堂上动手操作是十分重要的，提高小学生的动手操作能力，有助于培养小学生的数学思维，增强团结协作能力。因此，在日常教学中活动教师要把数学教学和动手操作有效衔接起来，真正让数学走入我们的日常生活，动手操作，让学生认识到，数学不再是生冷的数字和枯燥的公式，而是十分有趣生动的。
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