罗启明
惠州工程职业学院 516001
摘要：新教改以来，模块教学成为我国高职教学改革的重要内容之一，高职数学课程的内容庞大且课时少，模块化教学不反能使学生们在思维层面上更好地去理解数学课程的知识点，还可以让他们对应用数学知识框架及知识点联系能更加深刻的理解。本文首先对高职应用数学模块化的内涵进行分析，并对高职应用数学开展模块化教学具体途径进行分析和探究。
关键词：模块化教学；高职数学；素质教学
为适应教育领域的发展要求，高职数学教育需要着重培养学生的应用意识，提高学生的应用数学能力。高职教师要结合高职数学理念的基础上，熟悉高职学生的特点，通过合理安排教学内容、改变教学理念、更新教学方式、加强数学建模课程教学、注重介绍数学历史等方式来提高高职学生的数学应用意识和能力。模块化教学是近年来的一种教学手段，如今在高职的数学课上被广泛应用，对高职的数学授课有一定促进作用，从数学学科的教学上看，模块化教学的设计可以将以往刻板的教学改变，构建出一个独立性的、开放性的数学课教学模式，在高职数学课上对模块化教学进行使用，可以让教材的界限得到有效的突破，并对课程的局限进行创新，让学生在解决问题方面具备更强能力。
一、高职应用数学教学中模块化教学的内涵
模块化教学法主要是指现场指导教学，锻炼学生的实践操作能力，同样，模块化教学的概念可以应用于数学教学当中，数学模块化教学是以“专业所需为度”为原则，即不同专业对学生的数学水平有不同的要求，那就完全依据专业的具体要求选择教学内容，这样可以大幅度提升教学效率，保证学生能够修完所有必需的数学课程内容，在数学教学中采用模块化教学方式。主要可以从横向和纵向两个方面方向来划分模块，横向是指整个数学课程划分为单元模块，每个模块具体的教学目标、教学内容以及其中的重难点等都是不同的。学院可以根据不同专业的需求，选取不同的单元模块，而纵向是指划分的每个单元模块可以在纵向上分为导入、讲解、应用三个模块。仍然是根据专业的不同需求，选取不同的版块进行学习。
二、高职数学中开展模块化教学的具体途径
2.1合理改编教材，制定教育计划。
为了更好地在高职学校开展数学教学，教师必须根据高职学生的数学学习要求对数学教材进行合理的改编，并合理制定教育计划，首先是数学教学的内容应当以专业紧密相关，高等数学的教学内容十分丰富，既然要开展模块化教学，就应当以够用为度，根据不同专业的不同需求，选择最适合该专业的教学内容，其次在纵向层次，也可依据专业特征，选择与专业相关的实例进程课程导入与应用教学。其次是适当选择教学内容，教师要充分考虑学生的实际学习情况。选择最适合学生学习以及对学生未来发展有帮助的教学内容，特别是由于高职院校学生的数学水平普遍较低，所以针对一些抽象的公式、定理需要对其做形象化定性说明。
注重教材的趣味性，以精练的语言介绍数学知识，增加教材的可读性，让学生能够被教材内容所吸引，投入到数学学习当中，最后是适当降低习题难度，教师在每堂课结束以后，一般会给学生布置相应的习题。主要是为了帮助学生巩固所学的数学知识，以及提升解决问题的能力，在高效数学课的开展中，教师需要对数学的模块以及内容进行适当的选择，为了让高效数学课的效率得到提升，对教学计划进行制定之前，教师要注意对课程进行备注说明，其中涉及到诸多的内容，比如数学教学的课时数，数学授课的内容，课程的目标等，在这些计算的制定中，模块化教学可以发挥出一定作用，让教师对学生展开针对性的指导，并促进学生对数学的学习以及掌握。
2.2完善教学方法，增加数学实验教学
数学是抽象性极强的学科，学生对数学的理解能力不强，这种局面下教师对学生开展教育。就要选择灵活性的方式，对学生展开数学教育，促进数学教育整体质量的提升。在实际教学中，教师需要对教材展开的动态化的处理，对教材开展动态化的分析，对模块化教学中各个部分的内容进行了解，结合模块化教学的设置，对教材进行使用，对教材进行合理的编排。开设数学实验课程主要锻炼学生参与实际应用数学知识的能力，在实践教学中，重点不是计算，而是最终得出问题的答案。例如，某些专业对定积分的知识要求不高。那么教师只需要向学生介绍如何运用科学计算或数学软件计算定积分的计算问题就可以啦。这样一方面，教会了学生在实践操作中的具体应用方法，另一方面，也将复杂问题简单化，让学生从复杂的计算中解放出来。
2.3重视知识整合，加强教学评价
知识整合在数学课上是重要的环节，模块化教学促进知识整合的有效开展，在高效数学课上，总体的课时并不多，所以学生的学习时间是比较有限的。并且多数学生的数学基础是比较差的。教师需要对理论进行适当的减少，然后对一些技巧性计算进行减少，让数学知识具备更强的实用性，但是在知识取舍中，避免知识变得混乱，要让数学授课的质量得到进一步的提升，在知识的整合中，要明确各个学科的系统性以及实用性，高职教育是以就业为导向，培养的是技能型人才，所以针对学生的评价体系也应当以普通高中、普通大学有所区别。只有科学地评价学生，才能促进学生全方位发展，主要以有以下几点注意事项：首先是倡导肯定性评价。多多激励学生。之所以开展教学评价，主要是为了帮助学生的学习发展，所以教学评价不可过于严苛，严重打击学生的自信心，而应当多多采用肯定性评价。教师指出学生存在的问题的过程中，还要多多挖掘学生身上的闪光点。鼓励学生，其次是采用综合性评价，保证评价的客观合理。即评价指标应当是多方面的，第一是学生的期末数学统考成绩，但统考成绩仅占最后评价成绩的70%，第二次学生的平时成绩，教师可以综合学生的平时表现打分，例如，课堂作业的完成情况。课堂活跃程度，同学互相的评价等，占比30%，两项相加才是综合考核成绩。
三、结束语
模块化教学就是应用于数学教学当中，就是探索过程中提出的大胆设想，是我国高职数学教师可以思考的新的教学方向。将模块化教学进入到高效数学课上，是一种非常好的尝试。将高效数学课上的一些内容分解成几个小的单元，模块化教学的灵活性是非常强的，结合学生的需求，对模块化教学的内容调整，提升数学教学的针对性。
参考文献
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