杨敏
四川省筠连县中学 四川省 宜宾市 645250
摘要：化学是在高中学习中十分重要的一门课程，随着新课改的不断深化，学生在面对新的教学模式的过程当中会出现一些问题，因为高中生对知识的学习速度很快，因此当前的教育形式中学校注重培养学生的自学能力，只有学生主动地去学习相关知识才能真正达到学习能力的提升，对其素质发展起到重要作用，本文针对如何培育高中化学中学生的自主学习能力做了相关探讨。
关键词：高中化学教学；自主学习培养；学习方法
引言
学习方法的培育在教育方面的影响是十分深远的，因此老师需要转变其教学方式和指导模式，不要把自己作为主体来对相关知识进行传递，而是要把学生放到一个中心地位来进行相关的教学，学生在理解书本内容的同时，还要对做题方法进行学习，其主动学习对整体能力的影响是至关重要的，因此本文针对高中化学的自主学习方面做了相关研究和探讨。
1.自主学习的基本概念和特征
自主顾名思义就是自己主导，学生对自己的行为进行约束，有关学习计划的制定要达到自己初步制定的计划目标，这是完全依靠自己的一种行为在摆脱了老师的管控和教导之后，自己对知识主动学习主动理解，在对于高中化学来说就是通过主动学习理顺相关的解题方法和解题思路，老师只是起到一个辅助作用去积极指引学生进行相关学习，并且辅助一些基础较差的学生制定一些学习计划和初步目标，从而使整体学生的学习能力得到提高。
这一学习方法的特点就是单独性，要完全通过自己对问题的相关思考还有资料查阅来对相关问题作出解答并掌握其中的原理和方法。其单独性就是指在面对一些难题时第一时间不要想到的是老师，而是要先通过自己的探索与研究来得出答案，对学生这一能力的培养不只是在学习方面可以对其有所提高，在生活方面也可以对学生起到很大的帮助作用。同时也可以锻炼学生的思维能力使学生以后面对相关问题时可以直接得出相关的解题方法，自主性学习为学生提供了一个可以自己发挥的平台，并且可以在很大程度上提高学生的整体学习素养，发散学生的解题思维。
2.对于其相关学习方式的培育形式
(1)老师做好教学设计
在学生进行这一学习方式的过程当中，老师要起到一个积极的指引作用以帮助学生更好的进行这一学习方法的实施，因此在教学过程中把课堂的大部分时间留给学生而不是像传统的教学方式，只是老师单方面地进行授课，要给学生一个独立思考独立解题的时间，从而提高学生的独立性并且当学生对一个问题无法进行解答时，老师再提供相关的思路和方法来帮助学生对化学题目进行解答，在整个过程中始终要把整体学生作为中心，最大限度地发散学生的思考面。这种学习方式可以看出每个学生的学习弱点以及知识漏洞在哪，老师可以针对性地进行教学辅导。在化学的学习过程当中，还可以让学生对相关化学实验亲自进行实践和研究，这会在很大程度上提高学生的学习积极性。
例如在关于粗盐的提纯这一教学板块来说，老师在进行教学的过程中可以先组织学生对有关的化学知识进行提前预习并且做出相关的预习笔记，在进行实验之前将学生进行分组并将每位学生所复习的内容进行交换学习，并且老师要求每组学生进行提纯的相关方案流程设计，通过学生的实际操作使其明白其中的化学原理，这可以在很大程度上提高老师的教学效率和学生的学习效率，不只是对于书本内容的学习，而是通过实际操作来使学生可以清晰明了的了解其中的化学反应，由死知识转化为具象的实验并且在进行具体操作的过程当中，可以使学生对有关化学器械的使用有一个更清楚的掌握和了解。在实验结束之后对其结果还要进行观察和记录，并且得出相应的化学方程式便于学生进行记忆和学习。在实验进行的过程当中学生还可以发现自己在相关板块化学知识的不足之处并进行及时的改正。
(2)帮助学生端正学习习惯
一个良好的学习习惯对学生主动学习能力的培养也起到了十分重要的作用，如若没有一个良好的习惯，在面对题目时就不知道从何下手，并且在学习计划上的制定也不能很好地进行。例如让学生每天都对第二天所要讲述的内容进行一定的预习才可以帮助学生对新知识进行更好的吸收，还要对学生的自制力进行约束，有了良好的自控能力在课堂上的注意力才能完全集中，在进行相关化学题目的解答和运算过程中可以不受外界的影响从而提升整体能力和素养。让学生形成一个良好的学习习惯也可以在很大程度上提升学习效率并且对知识进行有效的吸收，让自己主导知识而不是让知识主导自己。习惯的良好养成对于主动学习方面的影响是十分显著的，同时也是影响其具体能力的重要原因。老师可以让学生准备纠错本，对于课后作业中自己所出现的错误进行总结和归纳，针对出错率较高的题目，老师可以在课堂上进行针对性的讲解，并且在进行新模块讲解之前要求学生进行提前的预习，这样可以促进学生对于知识的汲取程度从而提高整体学生的化学成绩，并且也可以在很大程度上提高老师的上课效率。想要提升学生在化学这一科目上的学习能力，端正其学习态度是十分重要的，并且对于在其他科目上的学习也能起到很大的帮助。
(3)改变教学模式
在培养了学生的相关能力之后就需要老师在教学模式上也进行相关的改变，要给学生一个充分发挥自己才能的平台并且锻炼学生单独解决问题的能力，来帮助培育学生的主动学习能力，因此相关部门对于其具体模式做了一些研究，也提出相应的整改制度，相比于以前的传统式模式现在转变为开放式模式，不是老师单方面地对知识进行传递，而是要把整体学生作为教学中的主体，让学生独立解决问题的能力和思维能力有所提升，并且使学生主动地吸收相关知识。在化学这一科目的教学过程当中更要培养这一能力，可以让学生进行相关实践操作和实验研究使其在主动学习的同时提高学习效率。比如在关于电池理论的教学内容上，相关老师可以给学生布置相关作业，就是让学生收集日常生活中的常见电池，对其进行拆装并且记录相关的内部构造，根据自己所观察的结构组合来制作一个柠檬原子电池，在制造完成之后.老师指导学生进行观察和分析，并且对相关的电流数据进行记录和分析，然后老师向学生提出问题，为什么把电极两端插在柠檬上可以导电，并且举出在我们的日常生活中还可以进行导电的物体，让学生对于电池的工作原理有一个清楚的认识并且在进行实验的过程当中可以加深记忆，从而得出相关的化学原理，可以在很大程度上提高学生的学习效率并且利于学生对于化学原理的理解。
结束语：
学生是教育的主要中心，因此在进行授课过程中要把学生放在其主导地位，并且对于学生的主动学习能力的培养也是十分重要的一个环节，尤其是在高中化学的学习当中，学生不单单要对课本知识有一个全面的理解和明晰，对运算的方式和思路也要十分明确。在自主性学习当中老师应该起到一个良好的引导作用并且转变教学方式，使学生的学习能力得到提高，从而提高化学这一科目的学习成绩。
【参考文献】
[1]赵琼.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[D].华中师范大学,2011.
[2]龙成.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践研究[J].教育科学:引文版:00247-00247.