彭祁东
湖南江华瑶族自治县职业中专学校 湖南省 永州市 425500
习近平总书记指出：要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人，以德育人，不断提高学生的思想水平。在中职学校学生的德育工作中，主题班会是实现学生自主教育的重要载体，是班主任进行思想教育、班级管理的重要阵地。如今的时代是一个信息化的时代, 随着信息化技术在教学中的常规使用和智能手机等移动互联终端在中职学生的日益普及，互联网在中职校园内的使用越来越广泛。作为中职学校的老师,我们应该更新自己的教育理念与教育方法,跟上时代的发展步伐。新的时代对中职学校学生德育工作提出了新挑战的同时，也提供了大量新的资源和手段。在“互联网+”时代，根据中职学生思想成长规律选择合适的主题，借助互联网资源，利用学习通等学习平台，提升主题班会课的教学有效性，切实发挥班会课的导向作用，实现主题班会在中职学校德育工作的作用。
一﹑“互联网+”时代中职主题班会存在的问题
（一）中职主题班会课没有得到应有的重视。主题班会课是学校专门为班主任工作设立的德育单元，目前虽然每个学校都根据要求安排了主题班会课，但主题班会的开展存在主题随意、目的缺乏、形式单调、实施不严谨、效果不明显等状况，许多主题班会都是走过场、走形式、出现冷场，没有创意，学生没兴趣不参与，发挥不出班会课应有的德育效果。。
（二）班主任缺乏对主题班会课的正确认识。主题班会作为德育的重要手段，班主任作为德育阵地的中坚力量，有效开展主题班会是搞好德育的关键所在。由于种种原因，中职校园中的德育教育工作并不到位。据调查发现，约70%的中职班主任把主题班会课当作传达学校通知，反馈班级评比情况的会议，变成“班主任讲，学生听”的一言堂。课前班主任没有充分备课，有时候甚至根本不备课，导致班主任漫无目的地信口开河，没有终点；学生被动上课，缺乏自主参与的积极性，往往采取敷衍应付的态度，这样的主题班会德育功能如何得到体现？
二﹑“互联网+”时代主题班会有效开展的途径
（一）分阶段安排班会主题内容
根据中职学生从进入校门到参加对口升学考试在校不同阶段特点，结合社会主义核心价值观的人才观，安排不同的主题。一切从实际出发有目的、有意识、分年级的进行建构，使主题班会工作具有前瞻性和科学性。例如，根据中职对口升学三个年级可以分为三个阶段。一年级是第一阶段，对于很多刚经历中考失败的新生来说情绪低落，适应能力差，学习目标不明确，原本学习习惯和生活习惯也差。所以，一年级应增强自信、明确学习目标、尊重规范和习惯教育、班级团队建设等来设计主题。二年级是第二阶段，主要以培养学生学习能力、待人处事、道德素质（责任心、诚信、自强自信、团结等）为主题，养成良好的学习风气和行为习惯，加强道德修养的提高。三年级是第三阶段，学生面临对口升学（高考），应从励志、梦想、释压和学法指导等方面设计主题，如可以邀请往届优秀毕业生做学习报告，请任课老师做方法指导讲座等方式开展主题班会。总之，分阶段安排班会主题，既结合了实际，又尊重了学生的身心发展规律，班会的开展更有实效。
（二）借助网络资源精心设计主题班会方案
互联网提供了丰富的教育资源。班主任要善于在日常生活中搜集和积累素材（社会热点、媒介资源），建立自己的素材库，再根据不同的教育主题，把相关的资料进行归纳整合。例如，在感恩教育的主题中把2014年的春晚中的节目《时间都去哪了》作为一个导入，视频的播放不仅让学生迅速入境，而且让学生感同身受，丰富了学生的情感体验，为接下来的诉心声环节创设良好情境。在安全教育的主题中，插入几个今年发生的几例女大学生失踪的案例，让学生在鲜活的例子面前，更加深刻地提高安全防范意识。为了增强班会吸引力，提升班会德育实效 ，班主任必须更加主动地关注实际、关注生活，方能在课堂上真正和学生产生共鸣、形成互动，也才能从根本上形成正确的舆论导向。例如针对爱国主题班会，学生容易与较远的年代、人、事产生距离感，班主任利用通过互联网获取较近发生的香港暴力与民众反暴力等新闻视频资料，用事实说话，触动学生的爱国情怀，激发学生的情感共鸣。从这个思路出发，精心设计主题班会环节，借助互联网资源，并配套相关的视频、PPT、形成一套完整、新颖的中职主题班会课教学设计方案。
（三） 创新主题班会的形式
???内容需要形式来表现，只有用学生喜闻乐见的形式表现出来，才能感染、教育学生。不同的主题，选择不同的形式。形式的选择要符合主题、符合学生的需要。随着多媒体信息技术在教学中的普及，班会活动形式也越来越创新。互联网为班会提供了众多的教育资源（音频﹑视频﹑音乐﹑图像等），因此设计主题班会时需要对班会形式进行创新，增强主题班会的生动性、形象性，加强班会的育人效果。例如，以报告会的形式邀请往届优秀毕业生做学习方法的报告；以辩论会的形式开展《青春期应不应该谈恋爱》；以小品表演、朗诵、讨论等多种形式结合进行五心（爱心﹑孝心﹑责任心﹑感恩心和自信心）主题教育；以知识竞赛的方式开展禁毒主题和环保主题的班会等等。我们必须摒弃传统的“说教”形式，与互联网平台相结合，构筑线上线下渠道，促进学生与班主任之间实时互动和双向交流，以平等、互动、隐性的教育方式达到“润物细无声”的育人效果。
（四）丰富主题班会的载体
目前学生智能手机和微信（或 QQ）媒体软件的使用率达到 100%。 在互联网环境下，主题班会课可以通过QQ、微信、微博，美篇等进行有机结合，不同地点不同时间进行远程实时交流讨论，如疫情期间学生居家学习时，为了有效开展防疫主题班会，班主任利用QQ的强大功能，网络直播主题班会，将新冠病毒的相关视频，文档等资料与学生现场学习，交流和讨论。又例如在防溺水主题班会课时亦可以将精心设计的班会进行现场直播，让不在班会现场的家长们通过媒体软件即时围观。当看到重庆八个小孩溺水而亡，家长悲痛欲绝的视频画面时，学生与家长都受到了极大的触动，也明白了防溺水，珍爱生命的重要性。接下来家长在信息平台即时互动，为科学防溺水献计献策。互联网平台改变了主题班会课时间与空间的约束，丰富主题班会的载体，让学生能够更快更好地得到信息与教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
对于中职学校的教师和学生来说，利用网络资源和多媒体信息技术手段来设计和完善主题班会课，无疑是一次思想改革。主题班会课融合文字、图片、音频、视频等现代化信息技术，能最大层面的激发学生的参与兴趣，活跃课堂，轻松实现寓教于乐。它促成一种互联网+时代下新的德育模式，实现真正的德育功能。班会课也因其丰富而新颖的资源，在潜移默化中培养了学生关注社会热点、关注生活的好习惯，并通过学生之间的相互作用，渐渐形成了一种良性机制，实现了互联网环境下中职学生的自我教育功能。