董利君
四川省通江中学 636700
摘要：从农村初中的英语教学现状来看，存在师资力量薄弱，缺乏优良的英语学习环境，学生缺乏英语实践锻炼机会，家长重视程度不够等问题，使得农村初中生在进入到高中之后，一时难以适应高中英语教学，从而影响英语学习兴趣以及效果。而“互联网+”时代的到来，为农村初高中英语衔接带来了便利条件，本文主要对“互联网+”背景下农村初高中英语衔接存在问题、有效学习策略进行了分析探讨。
关键词：“互联网+”；农村初高中；英语衔接；学习策略
英语为我国广大初高中的必修课程，同时也是重要的中、高考科目。而从初中和高中阶段的英语学习内容、难度等方面来看，都存在较大的差异，导致一些学生进入到高中之后一时难以适应英语学习环境、学习方式、学习节奏，在学习中遇到重重阻碍，甚至丧失英语学习的信心和兴趣。而从农村初中的英语教学现状来看，存在诸多问题，导致农村初高中学生的英语衔接不够顺畅，而如何解决这些问题，让农村初中生进入到高中阶段能够更顺利地适应英语学习，成为了需要教师重点思考的教学问题。在信息技术快速发展的大背景之下，“互联网+教育”模式，给农村初高中的英语衔接带来了极大便利，本文基于此，探讨了农村学生在初高中英语衔接学习中的有效策略。
一、农村初高中英语衔接存在问题分析
1.农村初中英语教师缺乏初高中英语衔接的意识
学生进入到初三阶段，距离进入高中学习的时间越来越短，但是初中英语无论是学习内容、难度、方式方法、节奏等等都与高中阶段有较大的不同，若不能采取有效方式，让学生从初中英语学习向高中英语学习平稳过渡，学生进入高中之后将会面临着很多难题，甚至产生英语学习的畏难情绪、厌学情绪。而从目前的农村初中英语教学情况来看，很多教师并不注重初高中英语衔接的过渡教学，导致学生初中阶段未能够打好学习基础。
2.初高中英语学习状态发生较大转变
初中阶段，教师更重视进行英语基础知识的教学，学生的学习状态比较被动，对教师的依赖性比较强。而高中阶段的词汇量、短语等的知识量明显比初中更大，句子结构也更加复杂。这个时期的英语教学节奏比较快，更强调学生的阅读理解等综合语言能力，为了能够在课堂上更高效的听课，必须要在课下多下功夫，更强调学生的主动学习。很多农村初中生在英语学习中表现的比较懒散、被动，因此进入到高中一时难以适应快节奏的学习。
二、“互联网+”背景下农村初高中英语衔接的有效学习策略
1.创设英语学习环境，激发学生的主动学习意识
针对农村初中生英语学习被动、对老师依赖较强的问题，教师应当采取有效措施对这类问题进行纠正，使学生主动学习英语的意识和能力都得到提升。为此，教师可以利用网络信息技术为学生创设良好的英语学习环境，使英语学习氛围更加浓厚，更具有趣味性。针对教材内容枯燥的特点，教师可以通过信息技术，将教材内容转化为声像结合、生动活泼的读物，通过多媒体给学生播放，一方面让学生感受纯正的英语发音，培养英语语感，提升英语口语能力，一方面也能够激发学生的英语学习兴趣和主动性、积极性。另外，这些英语课件可以通过网络共享给学生，让学生课下的时候自己多听、多看、多说，也可以同学结组进行对话练习，纠正英语发音，改变学生不敢开口数英语的现象。
2.布置英语学习任务，开展小组合作探究学习
小组合作学习为新课改背景下应用比较广泛的学习模式。农村初中英语教师应当充分利用该教学模式，让学生在合作学习中进行某项学习任务的合作探究，以此培养学生的英语探知欲望和自主学习能力。在“互联网+教育”的大背景之下，学生获取资源的途径非常多，且十分便利。为此，教师可以根据教学内容，给学生布置一些相关的网络学习任务，让学生通过网络收集资料，小组合作进行获取的信息资源的整合，最终整理成完整的学习报告。例如学习“We are trying to save the earth!”，教师可以给学生布置关于“爱护环境，保卫地球”的探究性学习任务，让学生从网络上搜集关于环境污染、生态破坏以及人们为拯救地球所做出的各种努力的相关资料，并将收集到的资料汇总成一篇英文报告。最后教师对学生们的英文报告进行评阅，也可以让学生之间互评，找出其中的亮点，纠正存在的错误和不足。在这样的探究性学习之下，学生的自主学习能力、课外拓展能力、语言组织运用能力等都能够得到极大发展，从而为高中阶段的英语学习打好基础。
3.充分利用信息技术，培养学生良好的英语学习习惯
农村初中英语教学，在外部环境、师资力量等方面都比不上城市初中，因此很多学生在初中阶段没能养成良好的英语学习习惯。为了让他们在高中英语学习中更为顺利，避免因不适应高中学习而掉队，教师应当有意识的对学生的英语学习习惯进行培养。其中课外阅读习惯是高中英语学习所必备的，这是由于高中阶段的词汇量多，阅读量大，考试题目的难度也更大。因此，学生应当坚持进行课外阅读，以增加词汇、短语等的储备量，同时可以更好地培养英语语感，提升文章阅读理解能力和阅读速度等。为此，可以通过便利的网络条件，建立中学英语课外阅读资源库，教师可以给学生布置课外阅读任务，鼓励学生进入网络资源库学习，使学生逐渐养成英语课外阅读的习惯，从而丰富英语积累，为高中英语学习打好基础。
总之，“互联网+”时代，农村初中英语教师应当充分利用网络信息技术，对农村学生初高中英语学习的衔接做好指导和引导，使学生能够更好的适应高中英语学习节奏，掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]郑惠琴. 农村中学初高中衔接英语教学模式探究[J]. 考试周刊,2020,(52):95-96.
[2]林绮丽. 浅谈农村普通高中初高中英语衔接的有效策略[J]. 校园英语,2020,(06):156-157.