张红梅
肥城市桃都实验学校 271600
摘要：运用文献资料法、信息研究法、逻辑分析法等，研究大数据时代下中小学体育的变革与发展。对中小学体育教学中所蕴含的庞大数据进行挖掘分析，找出其背后隐藏的应用价值。研究结果认为大数据下的中小学体育评价系统更加完善，体质测试系统更加规范，课堂形式更加丰富多样，学生的主观能动性也更高，但同时也面临着一系列的挑战，最后对大数据时代下学校体育的发展路径做了简单的探讨。
关键词： 大数据 中小学体育 变革 发展路径
随着现代科学信息技术的迅猛发展，信息的规模和储备大幅度提高，通过借助先进的技术手段将各类信息进行专业化的提炼和处理，并挖掘出可利用的有价值的信息，从而形成了人们所谓的大数据。大数据的战略意义主要在于能够使人们对事物的认识更加全面，并能够客观的预测出事物发展的未来动向。大数据对教育领域的影响也引起了人们的广泛关注。
1.研究目的
体育教育教学的大数据泛指日常体育教育活动中教师与学生的教与学活动过程、课程管理平台和各种在线学习平台等行为数据。大数据的应用主要体现在数据掌控—数据加工—数据提炼—数据精炼，可以将其理解为获取数据、分析数据、数据价值以及数据利用。运用大数据进行教学，实际上是要挖掘隐藏在大数据背后的价值，主要体现在研究理念、 研究方法与手段、 研究内容体系等方面。
2.研究方法
2.1.文献资料法：收集有关研究资料，积极借鉴国内外有大数据体育教学改革的各种文献资料，进行针对性的精心研习。
2.2信息研究方法
信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。通过手机 软件商店查找与学校体育教育相关的 App，进行下载了解。
2.3 逻辑分析法
通过对大数据下中小学体育教学变革的全面了解，理性思考大数据下中小学校体育教学模式的变革与发展，以及对学生会产生怎样的影响，进行理性的分析。
3.结果与分析
3.1大数据在中小学体育教学中的影响分析
3.1.1大数据时代下中小学体育教学评价机制更加完善
我国中小学传统的中小学体育评价标准比较单一固定，且带有一定的功利性，忽视了教学评价的内在动力和激励机制。而且对学生的体育学习的评价大多以考勤和运动技术的掌握程度为主，对其深层次的体育锻炼态度和习惯比较模糊。因此，在新课改背景下，通过大数据的全面预测和分析，形成合理的、动态的、实时的体育教学评价体系，使其更具有客观性，更能发挥评价对象的主观能动性，从而建立起更加科学化、完善化的中小学体育体育评价机制，对中小学体育教育的改革起到积极地促进作用。
3.1.2大数据时代下学生的体质检测系统更加规范
课改十多年来，学生的体质测试达标率仍然不高，数据上报的真实性也有待考究，随着数据处理技术的不断发展，教师可以借助庞大的数据库对学生每次的体质测试结果进行实时记录跟踪，有助于体育教师全面的掌握学生的体质状况，与此同时还应检测学生的体育态度、心理特点和人际交往等等，为学生制定个性化的运动处方，使体质监测系统更加科学规范。
3.1.3大数据时代下体育教学模式更加丰富多样
随着信息技术的发展，学生的主观能动性越来越强，传统的体育教学模式越来越不受学生认可，而大数据时代下教师可运用多媒体转变教学模式，采用线上和线下两种教学模式使教学内容更加直观形象，趣味性更足，使课堂气氛更加融洽，激发学生的锻炼兴趣，突显教师为主导学生为主体的人本化教学思想，提高教学效果。
3.1.4大数据时代下学生锻炼的主动性、积极性更高
在传统的中小学体育教学中，学生锻炼的主动性、积极性都不高，在数据化的教学模式下，学生的锻炼内容和效果都会得到有效的记录和分析，教师根据数据反馈的结果，进行因材施教，发掘学生的锻炼潜能，养成体育锻炼的习惯。
3.2大数据在中小学体育教学中面临的挑战
对于中小学体育教学领域的大数据研究，我国学者才刚刚起步，还处于摸索阶段，在其实际应用与实践中也会随之暴露出一些问题，就目前来看，大数据时代下中小学体育教学主要面临以下挑战
3.2.1学生个人隐私容易泄露带来的挑战
大数据的有效运用虽然能给人们带来诸多意想不到的效果，但其背后隐藏的隐患也让人担忧。由于学生的个人信息、家庭背景和体质状况都会隐藏在学校的大数据库中，学生所有的活动内容和轨迹都会被记录，如果学生的个人信息一旦被泄露，便会对学生造成极大的侵犯和伤害，而且还会引发一系列的伦理道德问题。所以如何加强网络监管规范数据使用保护学生隐私使我们当前所面临的一项挑战。
3.2.2大数据观念的转换带来的挑战
大数据作为新时代的产物颠覆了中小学传统的体育教学模式，部分学校的领导者、体育教师和学生尚未形成良好的“数据理念”，学校的管理者不知如何运用大数据加强学校的管理，一些体育教师甚至排斥计算机的使用，其数据处理能力也存在也存在一定的欠缺，不会运用数据分析来转变教学模式，提高教学成绩，学生对大数据的重视程度也严重不足，其实归根到底是大数据观念的不足。
3.2.3大数据技术人才的匮乏带来的挑战
伴随着互联网的发展，大数据油然而生，作为新兴产物，部分中小学尚未建立完善的大数据应用基础设施，也缺乏必要的信息系统和体育教学平台；同时庞大的数据库带来的是技术上的挑战，对于海量的数据的挖掘、分析和处理需要专业化的技术人才的操作，然而中小学体育教师会这方面操作的人才少之又少，所以如何培养专业化的人才挖掘大数据背后隐藏的信息以应用到体育教学中是我们现在所面临的难题。
4.结论和建议
4.1大数据下中小学体育教学的发展途径
4.1.1利用大数据重视学生的主体地位
体育教育的本质是以人为本，促进学生的全面发展。在体育教学中通过对产生的数据进行深入挖掘和综合分析，了解学生的锻炼情况，根据学生的反馈找出体育教学中存在的不足，利用数据模型和不同的分析方法揭示学生的学习规律，促进学生更加高效的学习。同时对学生的评价也更加多元化，有了大数据做依托，对学生的评价也实现了多维度，由以往的只依靠体育教师主观经验对学生进行的总结性评价变成了对学生的情感、心理、行为、性格等多方面的形成性评价，大大激发了学生参与体育锻炼的积极性。
4.1.2利用大数据搭建学校体育资源共享平台
利用大数据整合国家优质的体育教学资源，创建学校体育资源共享平台。有了它，不仅学校之间可以自由的观摩学习，体育教师还可以打破时空限制，实现体育知识、技能和成果的共享，同时还可以进行线上培训和学习，增加同行间的交流互助与合作，提升专业技能和素养。教师和学生还可以下载体育APP，动态检测学生的锻炼情况，根据平台所反馈的数据，调整运动处方，预防运动损伤，同时对弱势群体进行个性化指导，因材施教，使每个学生都能养成锻炼的习惯。运用大数据分析学生使用器材的频率，合理优化场地器材，避免浪费。
4.1.3利用大数据建立开放式体育教学课堂
成功的体育课堂注重对学生学习能力的培养。教学过程中要以发挥学生的主体性为原则，设法调动学生锻炼的积极性，因此在大数据时代背景下，体育教师要改变传统单一的体育教学模式，利用数据库中多样化的体育教育资源建立开放式的体育教学课堂，使体育教学形式丰富多彩。
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