张翠琴
通许县城关镇赵河小学 475400
摘要：在小学教育中，兴趣是任何学科引导学生积极探索、努力学习该学科的关键要素，对于音乐来说也不例外。教师在课堂教学中应该从小学生的心理特点出发，开展多元化的课堂教学活动，全方位激发学生的学习兴趣，诱发出学生对音乐的学习积极性，在此基础之上丰富学生的音乐知识和技巧，不断提高音乐课堂教学效果，为学生的快乐成长和全面发展打下坚实的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学音乐教学中兴趣教学法的应用实践探究提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学音乐教学；兴趣教学法；应用实践探究
引言
兴趣教学法的主旨在于激发学生内在的学习动力，促使学生主动探索音乐知识。音乐教育以教授学生音乐知识和技能为基础，以音乐审美为培养目标，调动学生的学习积极性，用心学习，感悟音乐的艺术魅力，全面掌握音乐的艺术精髓。因此，在小学音乐教学中，积极运用兴趣教学法进行音乐课堂教学，已经成为提升小学音乐教学效果的有效途径之一，成为小学音乐教学创新发展的动力。兴趣教学法的灵活应用，使小学音乐课堂的趣味性更足，学生的艺术探索欲更强。
一、兴趣教学法的相关概述
兴趣教学法是以学生兴趣为出发点，制定相应的教学策略，实施符合学生实际需求的教学手段，以实现既定教学目标的一种方法。在传统的音乐教学中，一般都是从音乐知识理论入手，夯实专业基础，逐步培养学生的音乐表演、创作能力，同时提升学生的音乐综合素养。在这一过程中，很多技巧性较强的音乐内容学生很难较快掌握，过程也是较为枯燥的，学习难度较大，导致学生失去学习兴趣，影响了音乐教学目标的完成。基于此，提倡兴趣教学法。其主要目的是激发学生的音乐兴趣，从而实现音乐教育目标。兴趣教学法围绕学生对音乐的兴趣展开，进而激发学生的主观能动性和自主学习能力，从被动学习转为主动学习探究，从而提高音乐教学效果。
二、培养小学生音乐兴趣的问题分析
（一）传统教学观念下，教学趣味性低
自古以来的教学观念，要求维护教师的师道尊严，保持教学的权威性才能得到学生的信服，特别针对小学阶段学生，由于学生缺乏必要的约束力和自控力，在课堂学习过程中容易出现违反纪律的情况，因此大部分教师采用严厉的教学方式，导致学生对教师产生严重的畏惧心理。学生对教师的害怕经过时间的沉淀，容易转移为对学科的畏惧，学生不喜欢该学科，在课堂上必然难以提升兴趣。在知识积累的过程中，学生缺少学习经验，容易出现学习困难，这时需要教师的良好引导，但由于对教师的害怕，导致学生遇到问题不敢寻求教师的帮助，问题难以解决。教学过程受到严重阻碍，打击了学生幼小的心灵，学生逐渐丧失对音乐学习的兴趣。采用兴趣式教学法会让学生变得活跃起来，但小学生过度活跃容易破坏课堂纪律，教师为保证一定的教学效率，往往舍难求易，采用传统的讲座式教学，“填鸭式”地灌输理论知识，学生参与感弱，容易出现分心走神的现象，不但会减弱学生的学习兴趣，还会让课堂教学形式化。
（二）教师过度追求趣味性，忽视教育内涵
增强课堂教学的趣味性可以起到活跃课堂的效果，开展趣味性的活动能够让课堂教育气氛变得和谐，但教师开展兴趣教育时过度追求课堂趣味气氛而忽视了实际的教学活动，例如在开展游戏化教学活动时，教师忽略了从中进行知识引入，导致整个课堂活动成为游戏娱乐活动，学生实际学习效率极低。在准备素材时，教师忽略考虑素材与知识教学的契合程度，盲目引入反而对学生产生误导。兴趣教育的主要目的在于教育本身，因此在趣味素材的选择上，教师要控制好质量，引入过多的素材容易转移学生的注意力，让学生仅关注到有趣的元素而忽视学习专业知识。
三、小学音乐教学中兴趣教学法的应用实践探究
（一）激发学生积极情感，评价方式多样化
小学生年龄小，认知能力不足，社会阅历少。激发小学生积极的学习情感，需要发挥教学评价的促进作用，构建平等和谐的师生关系，实现音乐趣味性教学的目标。激发小学生音乐学习的主动情感，需要采取符合小学生理解能力的教学模式。游戏教学法、情境表演法和体验式课堂作为高效的教学方式，当前得到了推广和普及。重视学生之间的联系和互动，有利于提高学生学习的主动性，发展学生的理解和思维能力。重视评价方式的多样性，有利于学生个性的彰显。全面科学多元化的教学，展示了音乐的内涵和外延，激发学习情感，要用民主、公平和尊重的评价原则，促进小学生的音乐情感的发展，带领学生走入音乐的海洋。
（二）依据学生心理，创设多样化游戏
1.结合爱热闹的心理，提供模仿游戏。由于小学生比较喜欢热闹，为此，小学音乐教师可以让小学生感受到音乐可爱之处，将模仿的游戏应用到教学中。这类游戏适合一些比较陌生的音乐教学中。通过模仿的游戏，可以带动小学生的学习兴趣，也可以提升小学生对音乐的了解。
2.抓住学生好胜心理，使用竞赛小游戏。小学生都渴望得到教师的鼓励和支持，也渴望成为别的小朋友眼中的好同学，这说明小学生都有好胜的心理，为此，教师可以利用小学生争强好胜的心理进行一些竞赛类的活动，提升小学生的参与兴趣。
3.形象节奏小游戏。音乐的节奏感是很强的，通过学习音乐，小学生可以在节奏中感受到一定的启发，带给学生不同的情感体验。但是小学生自身对音乐的节奏把握不是很明显，教师可以依据音乐的节奏特点为学生进行一定的引导，提升小学生的音乐学习效率。例如，十六分音符、四分音符与八分音符教学时，教师可以把音符比喻成快跑、走与慢跑，并在相应的动作演示中，让学生将抽象难懂的知识在轻松形象的氛围里进行把握，如此可以提升小学生的音乐学习兴趣，还可以促进学生快速掌握音乐的节拍。
（三）营造良好情境
随着社会的发展和科技的进步，在现代小学课堂教学中多媒体被越来越广泛的运用。作为小学音乐教师，我们也应该熟练掌握多媒体和互联网技术运用，并以此来收集丰富课堂教学的资源，为学生创设一个缤纷多彩的课堂学习情境，让学生在其中更好的感受音乐的美妙。
（四）科学融入故事，增加音乐乐趣
故事本身蕴含丰富的故事内容，有趣的故事情节，小学生很喜欢这些故事。音乐教师可将乐曲编成故事，吸引学生的注意力，同时加深学生对歌曲情感、歌曲内容的认知，最后进行系统性的音乐教学。比如，《数鸭子》教学阶段，教师可依据歌曲编成对应的故事，将传统文化与故事结合，或将上课不许迟到与歌曲结合等。通过在音乐中引入生动有趣的故事情节，不仅可吸引学生的注意力，还可调动学生学习音乐的积极性，熟练掌握歌曲，以此调动学生音乐兴趣。
结束语
总而言之，俗话说的好:“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，能够有效为学生积极努力参与音乐学习提供强有力的内因，在此基础之上，教师就能更好的开展各项教育工作，充分尊重了学生的主体地位，有效增强了小学音乐教学的效果。
参考文献
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