吴志全
四川中医药高等专科学校
摘要：体育课堂教学作为高校教育的重要组成部分，应引起重视。高校阶段的体育课堂教学不仅有利于大学生的健康成长，而且有利于大学生综合素质的全面提高。然而，纵观我国高校体育教学现状，仍存在诸多弊端和问题，对大学生的健康成长和发展产生了一定程度的不利影响。在这方面,针对当前形势下高校体育课堂教学的过程中,本文探讨了创新策略来改善教学效果,提高大学体育教育的不良现状,提高教学质量,以促进大学体育教育的可持续发展。关键词：大学体育；教学现状；创新措施；分析研究
一、引言
身体是革命的资本，对于大学生来说，只有拥有强健的体魄，才能有足够的精力投入到学习中，才能更好地增加知识，提高综合素质。因此，体育教学是高校教育不可缺少的重要内容。新课程改革已实施多年，素质教育是新课程改革的核心内容。高校体育教学必须把素质教育作为重要的教学目标，重视大学生的身心健康与发展，为其他学科的教学工作打下良好的基础。因此，高校体育课堂教学必须与时俱进，其课程设置必须尽可能贴近生活现实。从大学生的人格特点和具体情况,我们应该引发大学生体育的热情和兴趣,调动他们的主观能动性在学习体育,善于探索学生的优点和缺点在教学过程中,采用有针对性的教学,以提高大学体育教育的整体教学效率,促进大学体育教育的可持续发展。
二、大学体育培养的目标
我国高校体育教学的目的是增强学生的身体素质，提高学生的健康水平，全面提高学生的身体素质和对环境的反应能力，促进学生的身心全面发展。使学生掌握体育教育的基本理论知识，树立正确的体育教育观，掌握科学体育锻炼的基本技能，养成良好的体育锻炼习惯。为了培养学生的爱国主义和集体主义精神，树立正确的体育道德，具有勇敢、坚韧、团结进取、开拓创新的精神。从高校体育的现状来看，这一目标难以实现。学生没有真正建立终身体育的观念，或终身体育的概念模糊。他们缺乏对体育在一个人的身心发展过程中的重要性的认识。这样他们的身体素质在上学期间就不能很好地发展，有的甚至会下降。根据相关数据统计，只有10%的大学生在毕业后能够坚持体育锻炼，其中女生不到2%（与男生和女生相比）。可见，高校的体育教育并没有完全面向社会和未来，更多的是关注在校期间的大学生体育教育。这种教育不能使学生养成终身锻炼的习惯。一旦他们去工作，大多数大学生从事艰苦的脑力劳动。他们不仅要努力工作，还要适应来自社会和周围人际关系的多重压力。他们很少花时间参加锻炼。因为没有锻炼得好习惯，即使我有时间，我也不知道如何锻炼。在这个时候，人们会质疑大学体育教育培养了什么样的学生。这确实值得我们思考。
三、现在大学体育教育发展的趋势
21世纪的高等教育是知识、技术和信息的教育。高校体育教学的指导思想也应发生重大转变。实现教师主体性向学生主体性的转变是十分必要的。从“体育技术技能中心”到“体育方法、体育动机、体育功能、体育活动为中心”。但这并不是说我们不应该学习体育技术和技能，而是要把现代教育和健康教育与社会教育结合起来。运用现代科技成果实现高校体育教学方法、手段和管理的现代化。随着时间的推移，高校体育教学已经不能独立完成教学任务。高校体育是学校体育、家庭体育和社会体育的和谐统一。如何调整高校体育的培养目标和人才模式，是培养适应社会需要、具有广泛、合格知识结构的“创新型”、“复合型”人才的关键。
四、改革创新举措
4.1、通过体育的优势激发兴趣
随着经济的不断发展，社会各部门之间的竞争压力越来越大，人们工作、学习和生活的节奏也加快了，很多人把健身作为生活的一部分。我们都知道，坚持参加体育活动保持健康对人们的身体素质水平和抗压能力有积极的影响。人们普遍认为，通过体育活动可以锻炼学生的意志力和抗压能力，可以正确合理地应对挫折和困难。通过长时间的体育活动，可以锻炼学生的身体素质，形成良好的生活习惯。教师可以通过体育活动对学生生活的积极影响，激发学生的学习兴趣，提高学生的“终身体育”意识。
4.2、从教师素质入手进行改革教育改革
教育改革的目的是提高教学质量，培养高素质的人才。只有高水平地教师才能教出高水平的学生，全面提高教学质量。因此，提高教师素质是教育改革的关键。教师肩负着培养人才的责任。师生关系对学生的世界观、价值观和人生观起着重要的作用。对于具有独立思考能力和明辨是非能力的大学生来说，教师素质的高低直接决定了学生对教师所教课程的兴趣和对教师的评价，体育教学也是如此。可见，教师的素质关系到我们国家的未来，因此提高教师的素质是非常必要的。因此，我们将从三个方面探讨教师素质的改革。
教师要精通本学科，对其他学科要有扎实而深刻地了解，这是对教育者的基本要求。随着经济社会的不断发展，知识体系也在不断建立和完善。教师应注重自身文化素质的提高和深化。教师只有掌握了远远超出教学大纲要求的专业知识，才能回答学生提出的专业问题，帮助学生克服学习过程中的困难，满足学生对知识的需求。只有提高教师的文化素质，才能激发学生的学习兴趣，才能改善课堂教学气氛。例如在排球课程的教学过程中，教师要解答学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生提高排球水平。在玩游戏的过程中，学生可能会问“如何应对对手发球时力量过大，导致害怕接球或无法接球？”“队友在传球的时候很容易抢球或推球，如何解决这个问题？”为了帮助学生克服比赛过程中的困难和问题，教师应加强对排球的研究，促进学生的排球水平和综合素质的全面提高。
结语：
综上所述，针对我国高校体育教学的现状，高校要想提高体育教学的整体质量，必须采取有效的创新措施。传统的高校体育教学模式，无论其教学理念、教学手段和教学内容如何，都与当前的教育形势严重不符。它不能满足社会对人才的需求，也不利于大学生的身心发展，不能有效地激发大学生学习体育的积极性和兴趣，有效地调动他们自主学习的积极性。因此，高校体育教学需要改革和创新，突破传统教育模式带来的局限和制约，努力培养体育背景较强的大学生和各类体育人才，促进高校体育教育的全面发展和进步。
参考文献：
[1]徐建平.大学体育教学的现状及创新措施的研究[J].赤峰学院学报（自然版）,2016,32（5）.
[2]袁海生.大学体育教学的现状与创新思考[J].考试周刊,2016（102）.
[3]赵海军,杨宝山.就大学体育教学现状浅析体育教学改革创新[J].当代体育科技,2016,6（6）.
[4]吴小丽,李幸堂.新形势下大雪体育教育的危机与改革研究[J].亚太教育,2016,（23）.
[5]李强.对我国大学体育教育改革中若干问题的思考[J].湖北体育科技,2016,（02）.
[6]郭赟程,陈元欣,杨磊.推进大学体育教育信息化[J].中国高等教育,2016,（07）.
[7]孙吉旺.新形势下大雪体育教育改革的对策研究[J].当代体育科技,2016,（18）.
作者简介：
吴志全，单位：四川中医药高等专科学校，职称：副教授，研究方向：体育教育教学。