吴婉婷
安徽省阜阳市太和县第三中学 236600
摘要：随着素质教育观念不断深入人心，音乐教学日益受到人们的广泛关注。音乐教学，以音乐学习与音乐审美为核心，对学生具有独特的吸引力。音乐教学不仅能培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，还能在无形中治愈学生的心灵，为社会主义精神文明建设做贡献，继而促使学生全面和谐发展。 本篇文章以初中音乐知识的教学现状与应对方法为研究课题，首先阐述了..之后分析..最后..
关键词：初中音乐 基础知识 教学现状 应对方法
引言
随着新课改在各阶段教育中的广泛推行，音乐课也加入了初中学生必修的课程之一，但目前我国初中音乐课的教育方式与内容仍停留在传统的教学构架中，无法满足新时代初中生的教学需求，因此，针对此类问题，需加强初中音乐教学的改进，做到与时俱进，在提高学生基础知识的基础上，促进学生的审美感知，提升学生的综合素质。
一、新课程改革下初中音乐教学的改变
在新课程改革下，初中的音乐教学更加趋向于多样化、现代化，不再拘泥传统，因此，这就要求教师在音乐教学应该要打破常规学科的界限，探究新式的音乐教学方法。初中音乐教师还是要以具体的音乐教育为主，并且科学的利用一些音乐教学元素，增强音乐教学的高效性。例如：在上音乐课时，老师不要只给学生播放音乐，还要适当的加入一些舞蹈元素，这样除了让学生可以学到必要的音乐知识，还能欣赏到舞蹈，更能加深学生学习音乐知识的印象。此外，老师也要培养学生的音乐情感，让学生真正的热爱音乐，这样才能更好的提升学生学习音乐的能力。
二、初中音乐基础知识教学现状
（一）基础知识教学重视不够
初中音乐教学的目的在于培养学生的审美鉴赏能力，促进学生的综合素质成长，但音乐教学对于最终的中考而言并没有任何实际作用，因此，大部分学校开展音乐课仅仅是为了应对教育部的课程安排检查，缺乏对音乐教育的重视，使得初中音乐教育处于尴尬的境地。
（二）音乐课基础严重缺失
万丈高楼平地起，只有扎扎实实打好小学音乐教育基础，初中音乐教育才能在此基础上深耕细作，师生教学相长。小学音乐课程的主要内容包括听音乐、识别乐器和乐器的简单使用以及接受基础的音乐理论，为学生带来科学审美观，帮助学生塑造价值体系。然而，小学音乐教育的现状并不容乐观。比如，小学音乐课缺乏专业老师，导致音乐课基本乐理知识缺失；小学音乐课有时沦落为作业课、游戏课、故事会……。小学音乐课诸多弊端，产生连锁不良反应，初中音乐教学存在着先天基础薄弱的现状。
（三）中学音乐课堂教学方法现状
现在中学音乐教学过程中，教师的教学方法还是存在问题的。例如一节中学音乐课堂上，教学内容是对《牧歌》的学唱，可是教师只会自己唱一句，让学生跟着唱一句。这种单一、机械的教学方式虽然也让部分同学能够演唱该作品，但是对于作品的内容、情感、风格却一无所知，所以导致好多学生，不能真正理解作品的内容、情感，在学习中无法提起兴趣，使音乐与学生今后的生活擦肩而过。还有位老师在一堂器乐学习课堂上，只会运用练习法和讲解法，让学生将曲子一遍一遍的练习然后进行讲解，只注重于学生的演奏技巧和掌握曲子的熟练程度。没有运用其他有效的方法来让学生对于乐曲本身的背景以及情感等方面有更深层面的了解，根本没有了解到乐曲的内涵。由此可见，我国现在中学生音乐课堂的教学方法还过于单一，很多教师不能科学合理、灵活的选择教学方法。
（四）教师教学素质偏低
音乐教师是音乐教学中的核心所在，教师教学素质的高低直接决定了课堂质量的高低，影响到学生的学习成果。目前，我国大部分初中音乐教师都存在着教学素质偏低的问题，不仅教学手段单一，还大多还具备科学的音乐教学理念，不重视学生审美能力与水平的培养，限制初中音乐课程的发展，不利于课程改革的良好推行。
三、初中音乐基础知识教学对策
（一）制定科学的教学目标
新课标下，初中音乐教学需实现的目标有知识和技能、价值观和情感态度、方法与过程相结合。音乐教学的设置目标需确保其合理性，将学生的具体状况作为基础，与学生在该阶段的领悟能力、情感价值观、欣赏水平等相结合，制定全过程的教学目标。其次，以教学活动，促使学生充分了解与认识到不同音乐作品的风格与内容。最后，根据学会唱歌，充分掌握歌曲包含的情绪，并了解歌曲旋律的特点。除此之外，还需依据新课标的要求制定本学期的教学目标，并根据教学目标完成相应的教学内容。
（二）改进、创新教学思维
传统音乐课堂的教学模式与思维主题都是以教师为主，教师课程教授什么，学生就学习什么，这种以教师为主体的填鸭式教学并不适用于当前学生的多元化发展，缺乏对学生兴趣培养与思想锻炼的重视，不利于教学的展开。因此，音乐教师应当在传统优秀教学思想的基础上进行教学思维与内容的创新，将学生作为学习的主体，引导学生学习音乐的兴趣。对于音乐课基础知识的讲授，教师应当注重知识的引导。例如在教授学生唱歌时，不应仅局限于像学生介绍各处的名字、旋律与作者简介，而是应当引导学生去领悟歌曲中的情感与内涵，将基础声乐理论知识融入进情感当中。例如在进行音乐鉴赏课时，可通过乐器图片或事物展示的方式，让学生进行探索、研究，发现乐器与声音之间的联系，然后教师再加以讲解，加深学生对乐器的认识与了解。
（三）音乐理论和实践结合，创新教育理念
中国教育理念不断更新，音乐的教学方法也要得到改变，一定要做到理论和实践的结合。因此，在初中音乐的学习中，要做到和生活的结合，这样不仅让学生学好音乐知识，还要让学生在生活中发现音乐，感受音乐的魅力。因此，初中的音乐教学不能脱离现实生活，应该将一些知识与生活有机的结合。同时，音乐教师要起到很好的指导作用，鼓励学生积极学习音乐，增强对音乐的热爱度。因此，教师应该有意识的把生活中遇到的音乐广告以及电视剧、电影中的音乐融入到教学中，给学生当做教学案例，让学生感受音乐的美妙。此外，老师还要设立多样化的音乐教学模式，制作具有吸引力的音乐课件，让学生在观看课件时享受音乐，进而提升初中生的音乐素养。所以，把音乐和具体的生活结合，就能让学生在生活中感悟音乐的魅力，进而让学生更加热爱学习音乐知识，提高学生的音乐学习能力。
（四）提高音乐教师的专业水平与职业素养
音乐学科不是统测必考科目之一，无法在教学中得到学校及老师的重视，学校在招聘音乐教师的时候很多情况下准入标准不高。除了学校忽视音乐老师的准入标准以外，音乐教师自身也并没有将更多的精力放在日常的教学之中。在实践中，往往音乐老师水平并不高，不具备相应的专业素养，无法抱有充分的教学热情，音乐课管理自然无法得到提高。教师是教学活动的核心，提高音乐老师的专业水平才能够保证音乐教学的质量，在此基础上，还要注重教师职业素养的提高，与时俱进，应用科学有效的教学方法与技巧。
（五）加强基础知识和音乐鉴赏教学
开设初中音乐课程的目的在于提高学生的审美能力与音乐鉴赏能力。音乐教学课程内容的设置决定了初中音乐教学的最终质量，因此，音乐教学不能简单局限于歌曲教学，音乐教师需将传统的教学观念摈弃，提高对学生基础知识的教学。在学生掌握基础知识的基础上，激发学生主动欣赏音乐的兴趣，加深学生对于音乐的鉴赏能力，让学生做到教学与审美的综合化发展。
结束语
目前，初中音乐基础知识教学存在着教学内容偏离、基础知识教学重视不够、教师教学素质偏低等问题，产生问题的原因与学生、教师、学校三方有着密切的联系，想要提高初中音乐教学的品位，提高音乐教学对学生审美能力与综合素质培养的作用，仍需要全体音乐教育工作者的共同努力。
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