宋晓娜
四川中医药高等专科学校
摘 要：高校体育教育是我国高校教育的重要组成部分，关系到大学生的身心健康。经过多年的发展和探索，我国高校体育教学取得了可喜的成绩。然而，与发达国家相比，我国高校体育教育的现状并不乐观，还存在着一些不足。本文将分析我国高校体育教育的现状，并提出相应的改革措施。
关键词：体育教育；现状；研究
一、当前我国大学体育教学的现状与问题
目前，由于主观与客观、历史与现实、内部与外部的原因，我国高校体育的发展总体上并不理想。它在高校发展体系中处于边缘化的尴尬境地，存在着一些不足和问题:
1.1、从学校层面来看
高校体育发展的指导思想和重要性还不够。首先，高校体育的重要性明显不足，导致高校体育在整个高校发展体系中的边缘化，投入明显不足。其次，高校体育教育的指导思想与经济社会生活存在差距，特别是健康体育和终身体育的理念，全过程体育教育理念的宣传和建设力度不够。三是高校体育教学软硬件建设不足，包括教师队伍建设、体育教学所需的各种设施建设、体育课程体系建设等。
1.2、从学生层面来看
大学生对体育教育普遍不重视，主要体现在以下几个方面:第一，由于高校体育考试的价值取向，学生往往反应性上课，忽视了体育教育的健身功能；学生对体育教育的关注往往停留在体检层面，很难真正端正学习体育的态度和目的。其次，由于就业、专业学习、交朋友等原因，学生在这些方面投入的精力有限，相反，大学生在高校体育教学中的积极性和主动性都不高。第三，在概念上，大学生对体育课程的理解仍处于小体育观的状态，认为体育是单一的体育训练，对其他素质训练影响不大。正因为如此，当代大学生的身体发育和健康状况并不理想，凸显了高校体育教育在模式和价值取向上存在的一些问题。
1.3、从教师层面来看
教师素质、教学方法、教学理念、教育模式等方面还存在一些问题。首先，在教育观念和观念上，要么是传统地教师主导，要么是学生自由的教育方式导致了很多大学体育课程的茫然。其次，对学生体育锻炼的指导和指导不够。许多体育教师强调完成规定的教育任务，对学生的体育心理和体育创造力关注较少。再次，大学体育课程的内容大多重复高中体育教学，注重体育技能的实际操作。第四，高校体育教学的方式和方法不够灵活，包括体育教师的知识话语体系不够生动，在很大程度上仍遵循教师讲解的教学方法，对学生的个性化和免费培训不够；教师的教育方式有很多随意性，结合学生的专业特点和个人兴趣不强，导致教育的针对性不强，效果不理想；学生主体性不够。
二、关于我国大学体育的教学改革
我国大学体育的教学改革，可以从以下四个方面出发，进行全面的改革。
一是优化高校体育教学目标。培养大学生终身体育教育意识是高校体育课程设计的核心。
高校应采取“终身体育”作为高校体育教学的最终目标，开展大学物理教育课程教学与实践意义根据学生的个性和兴趣，以“健康第一”为指导思想的教学，大学体育课程教学的心理、心理和其他方面的大学生保持良好的状态。
第二，改革高校体育教学内容。要提高高校体育教学内容，必须转变传统的教学观念，改革教材，调整教学大纲。例如，高校可以通过问卷调查、班级统计等，了解学生对体育教学的兴趣，根据学生的兴趣爱好，以及体育课程的类型，对课程内容进行适当地修改。我们应该尽力减少解释的时间安排体育教育的基本知识，安排更多的时间在学生喜欢的体育活动，并提供更多地选择体育课程和体育项目为大学生尽可能统一教学的目标，实现大学体育课程教学和学生的健康教育。此外，学校还应根据学生的需求，整合时尚大学体育等有氧运动，拉丁舞，以及时尚的排球，网球和其他休闲体育大学体育教育的教学过程中，不断充实大学体育课程的教学内容，并在满足学生兴趣发展和好奇心的同时拓宽了学生的视野，使学生的适应能力实现了高校体育课程的最大价值。
第三，改革高校体育教学在整个课程教学中的比重。目前，高校体育教学在课程教学中所占的比重在大多数高校中是最小的。这样的教学时数往往使学生产生“大学体育课程不重要”的错误认识，无形中降低了高中生对大学体育课程学习的兴趣。因此，要对高校体育教学进行改革，就必须对高校体育教学比例进行改革，以引起教师和学生的重视。在现有的应试教育教学模式下，只有提高体育成绩在整个课程中的比重，学生才能重视体育教学。
第四，我国体育课程改革。对于高校来说，有必要改进传统的基于分数的体育课程评价方法，在考试内容和形式上进行新的改革。例如，学院和大学可以把学生的课堂表现，和积极参与的程度的过程活动，等等的体育教育评估标准，结合学生的体育运动的基本知识，以及竞争的情况事件进行更全面和客观评价大学生的体育课程。此外，学校还应不定期抽查体育课堂、高校体育教师的教学工作和学生的掌握情况，并进行统计，以达到严格监督的目的，从根本上改善我国高校的课程教学。
结语：在高校体育课程改革过程中，必须对高校体育教学目标有一个明确的认识。在高校体育课程教学过程中，不仅要加强对大学生体育基本知识和健身能力的培养，更要加强对大学生专业能力、独立能力和创新能力的培养。大学体育教育教学的有效结合学生的实际情况和专业背景,通过不断改革高校体育教学模式,达到有效的目的培训大学生适应各种专业能力,和培养更全面发展,社会发展和企业需求的高质量人才。
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作者简介：宋晓娜，单位：四川中医药高等专科学校，职称：助讲，研究方向：体育教学。