1.高雪莲 2.牟芮冉
1.双流区西航港小学 2. 双流区东升迎春小学
教学目标：
1.有节奏地朗读国学经典，读出韵味，达到熟能成诵。
2.引导学生认识、了解自我，确立“我能行”的信念，培养自信自为、自我超越的品行，激发学生的自信心。
教学重点：
引导学生读出韵味。
教学难点：
引导学生认识、了解自我，确立“我能行”的信念，激发学生的自信心。
教学实录：
一、复习导入
1.师：孩子们,我们一起来做接龙游戏,老师说上一句，我抽孩子们接下一句。有节奏的读出来，愿意接受挑战吗？
师：谁知盘中餐，生：粒粒皆辛苦。
师：春种一粒粟，生：秋收万颗子。
师：熟读唐诗三百首,生：不会做诗也会吟。
师：三人行，生：必有我师焉。
师：知之为知之，生：不知为不知，是知也。
师：有朋自远方来，生：不亦乐乎。
师：鸟之将死，生：其鸣也哀。师：人之将死，生：其言也善
师：一粥一饭，当思来之不易，生：半丝半缕，恒念物力维艰。
2.师：看来，这些太简单了根本难不倒咱们班的孩子们。那老师再出一个稍微有点难度的：“天地之性……”请孩子们猜猜这句话的意思。
生：天地之间的万物生灵，都是一样的得到天地之气成形，禀天地之道成性，但其中以人最为尊贵。
3.师：所以人应该最自信。板书：自信。
二、读准字音
1.师：今天我们就来学习与自信有关的经典要义。请孩子们翻开国学书29页，先自由读这五句话，注意读准字音。不认识的字可以查字典解决。
2.抽生读。抽生正音。
生1：君子进不败其志，内究其情；虽杂庸民，终无怨心，彼有自信者也。” ——《墨子·亲士》
师：及时纠正了自己的错误。
生2：夫天未欲平治天下也,如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也? ——《孟子.公孙丑下》
师：很有感觉，但是又一个字，在现代文中是读夫，一声，而在古文中这个字读二声夫，跟我一起读。
生3：恃人不如自恃也。——《韩非子·外储说右下》
生4：自信者，不可以诽誉迁也；知足者，不可以势利诱也。 ——汉·刘安《淮南子·诠言训》
师：读得真流利。
师：还有这么多想读的，那大家一起来读。
生齐读：天生我材必有用。 ——唐﹒李白《将进酒》
师：这个字有的同学读的jiāng,有的同学读的qiāng,在这里咱们应该读将（qiāng）进酒。跟我读，记住了吗？
三、读通句子
1.师：看来读准字音根本不在话下，老师想请同学们读断句。请孩子们看着这五句话，自己试着在书上断断句，这样读起来会不会更好一些呢，请孩子们试一试。你可以同桌讨论一下，怎么停顿合适。
教师巡视。
生同桌讨论。
2.师：都完成了对不对，如果这样断句，读起来是不是更好一些呢，（老师出示正确的断句）请孩子们在试着读一读。
师：孩子们刚刚练的都特别的认真。我刚刚听到有些孩子不止读了一遍，已经开始读第二遍了。那这样，我们全班孩子一起来读，注意试着断句，读出停顿。
生齐读这五句话。
师：老师仔细的听了一下，“夫”这个字还有人读错，应该是二声，来把第二句话再读一遍。
师：孩子们读得真棒。
四、读懂句子
1.师：其实断句就是根据整句话的意思来断的, 孩子们能不能根据这些词语的意思来猜猜整句话的意思。孩子们试一试，猜猜这两句话什么意思呢？谁来说说第一句话是什么意思。
生：第一句话是君子在追求自己的理想时，不管遇到多大的困难，都不改变自己的理想，即使处于杂乱的情况下，心情都是一样的，他们终究都没有怨心，他们是有自信的人。
师：猜的八九不离十。第二句话谁来猜猜是什么意思，胆子大点。
生：老天要想平治天下，让天下太平，在现在的世界里，除了我还有谁能有这个能力。
2.师：那咱们来看一看是不是这样的呢？孩子们在理解意思的基础上我们能读得更棒，对不对？老师还要提一点建议，我们在读古文的时侯怎么样才能读出古人的那种韵味呢，其实有一个窍门，那就是要读的意断气连。（板书：意断气连）就是说意思虽然是断开的，但是气息要是连贯的。现在听老师读第一句。
师：谢谢大家的掌声，那这是不是说明老师很棒，那老师读的好在哪里？
生1：老师读得有停顿。
生2：有古人的韵味。
生3：老师读到了意断气连。
师：你的意思是说老师读的意思虽然断开的，单是气息是连贯的，没有断开的。对吧？
生4：老师读得字正腔圆。
生5：老师读得轻的轻，重的重。
3.师：孩子们，能不能像老师这样来读一读。
生：能。
师：我请一个孩子来读一读。谁来大胆展示自己，我喜欢积极举手的孩子。
生1读第一句。
师：你是从古代来的吗，读的真好。还有没有同学愿意来挑战一下他？
生2读第一句。
师：真是青出于蓝而胜于蓝啊！孩子们，老师提一个建议，咱们语速再慢一点来读，好不好？生齐读第一句。
师：掌声送给自己。
4.师：请孩子们看到第二句，其实读法也是差不多的，愿意听老师读吗？
师：谁愿意来读一读呢？
生1：读第二句。师正音。
师：你能再读一遍吗，语速慢一点。
5.男女生比赛读一读这句话。老师为你们的读而感到自豪。请孩子们看到后三句话，也根据重点词语咱们猜猜这三句话的意思。
生1：依赖别人不如依赖自己。
生2：自信的人不可以把荣誉看的太重，有智慧的人不会把权利与财力看的太重。
生3：老天既然生下我，我就必然是有用处的。
6.师：其实孩子们都猜得很正确，咱们一起来看一看。咱们带着理解一起把这三句话读一读。节奏慢一点，注意停顿。
生齐读这三句。
7.师：顺境,我们如鱼得水;逆境,我们坦然面对,不怨天尤人,做自信的人。生：读第一句。师：老师觉得你们读的还是有点快，这样，老师读一句，孩子们读一句，老师带着大家读。
8.师：现在让时光倒流,咱们一起穿越到孟子的时代,(播放视频),看了这个视频你想到了今天我们要学的哪句话?
生读第二句。
9.师：这句话是孟子在什么背景下说的?
生1：战火纷飞的情况下。
师：有没有补充？
生2：在天下大乱的情况下。
10.师：哦，天下大乱的时候他就站出来了，你怎么评价他?在你心目中他是一个什么样的人？
生1：他是一个有伟大理想和抱负的人。
生2：他是一个很有自信的人。师：孩子们，咱们自信的来读一读这句话。
师：这句话也使老师想到了一个人，这个人也是自我推荐自己要干一番大事业，是谁啊，孩子们。
生：毛遂。
11.师：但是国学书上只介绍了故事的开头和结尾，中间他来到楚国发生了什么事，谁来讲一讲。生讲经过。师：好，请坐，你的知识面真广。
五、扩展积累。
师：老师这里也有两句自信的名言要送给大家，孩子们一起来读一读。
生：齐读。
师：高老师把这两句话作为见面礼送给大家。
教学评析：
高老师的这节课立意高、方法巧、达成实，是一节直接我们学习与借鉴的传统文化教学课例。其主要亮点如下：
1.以读为主，读中感悟。小学阶段学习国学重在诵读积累，不适合逐字逐句地讲解字词意思。高老师在课堂上给予了学生充分的朗读时间，学生在熟读的基础上，结合自己的生活经验，交流自己对文句的理解。为了帮助学生理解，高老师补充了图片、视频、背景介绍等资料，降低了学生对文言文理解的难度。
2.环节清晰，层层递进。围绕着读好文段这一教学目标，高老师设计了读准字音、读通句子、读懂句子、读出韵味、熟读成诵几个螺旋上升的环节。遵从学生的认知规律，让学生步步提升。这样的模式也有利于老师们借鉴，更好地开展传统文化教学。
3.适时点拨，适当拓展。整节课上，我们更多地看到的是学生的精彩，老师只在关键处进行点播引领。对于“培养自信”这一目标的达成，学生是在老师的引领、点拨、拓展下，通过诵读、交流、讨论等学习方式自然而然领悟的，这远比说教更能让人印象深刻。