林芳菲
海南省东方市琼西中学 572600
摘要：随着课程改革的深入，越来越多英语教师意识到听力的重要性。高中英语课程标准也明确强调了英语教学要注重学生听力能力的培养和发展，这是提高学生英语综合能力的重要基础，也是学生在未来应用英语表达的前提。因此，如何提高学生听力能力，提高英语听力教学效率成为广大英语教师研究的重点。本文以高中英语听力教学为例，探讨英语歌曲在高中英语听力教学中的应用。
关键词：高中英语；听力教学；英语歌曲
引言
听的能力是语言的基本技能，是学生“说、读、写”其他技能得以发展的重要前提，会听才善说，才能写。所以，加强学生听力能力培养不仅仅是课程改革的要求，更是学生语言能力发展的内在需要。我们选择在听力教学中引入英语歌曲，一方面是基于学生兴趣爱好，另一方面源于英语歌曲本身的作用。通过创设歌曲语境，能够提高学生听英语的兴趣，让枯燥的听力训练变得生动有趣，从而促使学生从“要我听”转变为“我要听”，进而提高听力教学的效果。
那么，如何在高中英语听力教学中应用英语歌曲呢？我在教学实践中进行了如下尝试：
一、精选英语歌曲，丰富听力教学内容
具备良好的听力能力，学生才能顺畅地获取语言信息，输出语言信息。但听力训练本身比较枯燥，加上传统英语教学中，很多教师并不注重学生听力能力的培养，听力教学一直处于“温水煮青蛙”的境地。但课程改革、高考改革让广大英语教师不得不注重听力教学，也开始探索更多有趣的听力教学方法。英语歌曲作为一种文化语言，文化载体，加上高中学生喜欢听歌、唱歌，基于此，我们就在听力教学中尝试应用了英语歌曲。
为了让英语歌曲符合听力教学内容，我们也会结合教材听力材料精选英语歌曲，重点选择一些旋律优美、节奏轻快、情感积极向上的英语歌曲，以此为课堂增添乐趣，丰富英语听力教学内容。例如，新人教版必修一Unit 1 Friendship 这一单元内容中，我们可以精选与友谊有关的英语歌曲，比如“Shining?Friends”“If?We?Hold?On?Together”“My?Best?Friend”“Trouble is a friend”，借助英语歌曲开展听力训练。首先可以向学生简单介绍英语歌曲的背景、主题，然后给学生设置一些简单的问题，请学生带着问题听，让他们“跳一跳”就可以“答得出”问题，边听歌曲边思考。这样不仅可以让学生自然而然地学会听声和辨音，还能增强听力课堂教学的趣味性，促使学生主动参与听力活动。
二、借助英语歌曲，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。听力训练比较枯燥，很多学生对听力这一环节的学习并不感兴趣，甚至有的学生已经产生了排斥心理。要想提高学生听力能力，势必要扭转这种局势，至少应该消除学生听力训练的排斥心理，然后让学生对听英语产生兴趣，这主要源于歌曲能够刺激人的大脑神经，使人身心愉悦。基于此，我同样认为英语歌曲是不错的选择。将听力训练进行创新改造，把传统的听力训练活动改成英语歌曲欣赏活动。同样以 friendship这一内容为例，在听力教学中，为了让学生更好地理解友谊的内涵，我们可以先播放歌颂友谊的经典名曲《Old Long Since》，让学生将自己听到的句子或者词组写下了来，然后我们在将歌词用PPT展示出来，让学生边听录音边哼唱歌曲。这样借助歌曲演唱和听力练习开展趣味教学，不仅可以让学生轻松接受所学内容，还能提高学生的学习热情和兴趣。
三、利用英语歌曲，培养学生的自学能力
歌曲不仅仅给人以听觉享受，歌曲也是一种具有交流功能的语言形式。很多英语歌曲本身就蕴含着丰富的历史和文化内涵，广为流传其影响范围大。比如披头士乐队的歌曲《Hey Jude》，表达了创造者对孩子的希望和关怀，温暖了很多人。爱尔兰著名乐队小红莓乐队的代表作《Zombie》寄托了他们发对战争的理念。在听力教学中引入这类歌曲，也能潜移默化地培养学生跨文化意识，让学生了解更多外国文化，这也是做好听力训练所需要的。大部分学生听力能力差，就是源于文化差异以及发音不标准，容易对听力材料产生误解。如ask、dance、fast、path中的字母a，在英式英语和美式英语中的发音明显不同。许多歌曲中都有体现。为了消除学生这一学习障碍，我们可以给学生设置课后听力训练，请学生课后自主听或者学唱英语歌曲。例如，欣赏、学唱新西兰女歌手海莉·薇思特拉为电影《The Merchant of Venice》演唱的主题曲《Bridal Ballad》，或者学唱她为电影《The New World》演唱的主题曲《Listen to the Wind》，尝试自主分析歌词中的语法，记录歌词的中的生词，并且理解歌词大意和表达的情感态度。把听力训练变成学生自主听英语歌曲，既可以消除学生对英语学习的抗拒心理，也有利于培养学生自主学习能力。
结束语
总而言之，英语歌曲是高中学生非常喜欢的一项内容，很多学生课间都会哼唱几首英语歌。我们在听力教学中引入英语歌曲是符合学生身心发展规律以及兴趣爱好的，是能够有助于增强学生英语学习兴趣，提高听力教学趣味性的。但需要强调的是，英语歌曲仅是听力教学的辅助内容，我们在应用英语歌曲时应当精选歌曲，把握好应用歌曲的度，同时也要结合教学内容和歌曲内容设定有利于提高学生听力能力的任务，充分发挥歌曲的教学价值，以此提高听力教学效率。
参考文献
[1]高中英语听力教学中英语歌曲的意义及应用分析[J],黄秀治
[2]英语歌曲在高中英语听力教学中的应用[J],王!平
[3]英语歌曲在高中英语听力教学中的应用探析[J],贾臻