张秀群
贵州省毕节市大方县牛场苗族彝族乡牛场中学
摘要：在我国当代的教育中，教育工作者更加注重当代学生的综合素质教育全面发展。我国的当代教育目标不仅要求当代学生在学习和能力上有质的飞跃，同时还要求学生在各项方面上都有所收获和成长。而生物学科的存在就是培养我国当代中学生全面发展教育意义所在。但是从我国初中生物教育教学的目前状况来看，仍然在教学过程当中存在着诸多的问题需要我们进一步的改善和提升。所以本文就主要针对于初中生物课堂在教学过程当中存在的问题和解决措施做出进一步的叙述。
关键词：初中生物；教学；问题；对策
由于经济的飞速发展带动了人们生活水平的提高，人们不断对生活提出了新的要求和标准，从而也使其他产业结构的变化进一步推动了教育事业的发展。而从我国当代初中生物课堂形式来讲，对于全面培养孩子创新能力以及深度挖掘生物学科的程度还远远不够，这就说明我国的教育事业仍然存在一定的缺陷和不足。当代的初中生物课堂的教学模式，仍然是以简单的老师授课方式对学生进行教导和教育，但是这种模式并没有完全吸引中学生的学习热情，相反学生还会因为枯燥的学习模式产生厌学心理。所以，针对目前的初中生物教学现状仍然需要做出调整和改进措施。
一、初中生物教学中存在的问题
1.1初中生物教学观念落后
随着新课程改革的影响下，初中生物教学是也得到了一定的发展。但是纵观生物教学现状，传统的就教学观念仍然被受用在课堂。在生物教育教学过程中，教师一味的输出知识，导致学生被动的学习，降低了学生的主观能动性，从而抑制了学生的个人发展。与此同时，学生在学习过程中，教师多会采用机械学习的方式，以刷题和死记硬背的方式让学生固化记忆，导致学生对生活学科的学习传承了抵触心理。
1.2初中生物实验教学存在问题
生物实验分数在中考整体分数的比重较小，因此大多数教师减少生物实验课程数量，增加理论生物课程，忽略了实验的重要性。而积极有效的开展生物实验的方式，有助于培养学生的学习意识，挖掘学生的学习潜能，激发学生学习兴趣。与此同时，在生物实验教学中，实验器材和相关设备的制约，也使得课堂的教学质量大大下降，这严重影响了生物课程的教学效果。
1.3教学方法守旧单一
针对教育目前的发展状况来说，所有学科的共同的弊端就是教学模式过于形式化，形式守旧且单一。
同理反观初中生物教育教学课堂，教学课堂形式仍然过于模式化，使中学生忽视初中生物教学的重要性。大多数的中学生认为生物学科相比于其他文化类学科存在性小，而忽视生物教学的目的。在我国教育教学的过程当中，大部分的教育工作者对此也有同样的态度。在初中生物教学过程当中，生物教学的形式守旧单一，忽略了学生为课堂中心的主体地位，教师一味的对知识进行输出，使教师局限于生物课堂本身，从而导致教师也忽视生物教学给学生带来的重要性。
二、初中生物教学中存在问题的解决对策
2.1改变教学观念，以学生为课堂主体
传统的生物教育教学模式是由教师为评价主体，而要想真正实现学生质的跨越，就要摆脱传统的初中生物教学模式，让学生作为生物教育教学课堂的主体。以学生为中心，让学生为生物课堂的主体能够大大提高学生的学习效率，在提高教学质量的同时发挥学生学习的主观能动性。比如，教师可以为学生安排课下学习任务，采用小组互帮互助的教学模式，课上教师检验学生的学习成果，专门为学生解答疑问，让学生以老师的角度学习，让老师以学生的角度看待问题，从而改变教学观念，将课堂还给学生，发挥学生的巨大发展潜能。
2.2将生物学科结合生活，挖掘学科真谛
在初中阶段，对于初中生来说，生物是学生刚接触到的一门新学科。因此，在生物教育教学过程当中，教师就可以将让我们日常周围的生活所联系起来，拉近生物学科和学生之间的距离。比如，教师在为学生介绍生物一门学科时，教师可以让学生踊跃发言让他们描述自己周围的生物以及其衍生过程。比如，让学生描述家里的小宠物是如何一步一步长大的等等。
2.3挖掘教学资源潜能，强化生物实验教学内容
倘若学校设备和仪器资源不充分的情况下，教师还可以充分利用自身周围的教学资源帮助学生学习。用多媒体和PPT课件的方式帮助学生了解生物实验的过程。比如，教师可以用播生物教学实验视频的方式，来播放一种植物的生长过程。同时教师还可以用动画效果来强调，植物生长过程的重要时期，通过这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生课堂的关注度，同时也能够用这种新型的教学方式帮助学生记忆。
结束语：综上所述，在初中生物教育教学的过程当中仍然存在着一些问题。从教学模式以及生物教学教师以及生物教学课堂本身来讲，仍然存在令人堪忧的困扰和谜团。本文分析具体的问题提出了相应的解决措施，并且希望根据以上叙述的三个具体措施能够使生物的教育教学质量得到提升，从而使学生真正加强对生物学习的兴趣和爱好。只有教育教学质量得到显著的提升，才能够对学生生物教育教学的道路上做出衡量和评估，挖掘出学生对生物学科上的真正潜力，从而实现教育教学的最终目的和中学生全面发展的教学任务。
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